ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلم المرحلة الابتدائية في...>الوصف

دور معلم المرحلة الابتدائية في الكشف عن صعوبات التعلم عند التلاميذ

العنوان المترجم: The Role of Primary School Teacher in Detecting Learning Difficulties Among Students
المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: قديسة، فدوى بوكرديم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boukredim, Fadoua
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جانفي
الصفحات: 199 - 227
DOI: 10.36058/1110-000-017-009
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 809382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
معلمو المرحلة الابتدائية | صعوبات التعلم | التقويم التربوي | التربية الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

297

حفظ في:
المستخلص: غالبا ما يفسر المعلم تدني مستوى التحصيل الدراسي للتلميذ بعدم اجتهاده أو نقص قدراته العقلية، أو عدم اهتمام أسرته به.... وغيرها من التفسيرات التي قد تصل إلى درجة الحكم النهائي على التلميذ بالفشل الدراسي . وهو حكم يحتمل الخطأ وقد يوصل التلميذ ولو عن غير قصد إلى التسرب المدرسي، رغم وجود فئة أخرى من التلاميذ يعود نقص مستوى تحصيلها الدراسي إلى مشكلة تسمى " صعوبات التعلم" ؛ وتتمثل في صعوبة تعلم القراءة وصعوبة تعلم الكتابة وصعوبة تعلم الحساب. وهي مشكلة قابلة للتشخيص والعلاج. وبذلك يمكن تحسين مستوى تلك الفئة من التلاميذ وإنقاذها من خطر الفشل والتسرب الدراسي .والنجاح في ذلك مرهون بقدرة معلم المرحلة الابتدائية على تشخيص تلك المشكلة خاصة لأنها تظهر بصفة جلية عند التحاق الطفل بالمدرسة. ومنه تم تسليط الضوء على مدى معرفة معلم المرحلة الابتدائية لمشكلة صعوبات التعلم من خلال دراسة ميدانية ببعض المدراس الابتدائية بمدينة قسنطينة بهدف الكشف عن واقع تعامل المعلم مع مشكلة صعوبات التعلم.

Les enseignants ont souvent tendance à expliquer le retard scolaire par le refus de l’élève à travailler ou par la faiblesse de ses capacités mentales ou encore par la négligence et le désintérêt de sa famille vis-à-vis de son rendement scolaire…comme ils peuvent advancer d’autres arguments à caractères sanctionnant ce qui engendre l’échec et l’abandon scolaire. Or, il existe une catégorie d’élèves qui sont en difficultés scolaire parce qu’ils souffrent de la dyslexie, l’aphasie ou bien de la dyscalculie. Ce type de difficultés peut être rétabli si l’enseignant se rend compte de ce problème et fait le bon diagnostic à temps.
C’est la raison pour laquelle nous avons eu la curiosité de côtoyer la réalité à travers une étude pratique afin de découvrir la notion de difficultés scolaire chez les enseignants du primaire.

The teacher often explains the low level of educational achievement of the pupil by his lack of hard work or lack of mental abilities, or his family's lack of interest in him, and other explanations that may reach the degree of final judgment on the pupil of academic failure. This is a potentially wrong judgment. It may even lead the student inadvertently to school dropout. Although there is another category of pupils, where their lack of educational attainment is due to a problem called “learning difficulties”, which is the difficulty of learning to read, the difficulty of learning to write, and the difficulty of learning to calculate. It is a problem that can be diagnosed and treated. Thus, the level of this group of students can be improved and saved from the risk of failure and school dropout. The success of this depends on the ability of the primary school teacher to diagnose this problem, especially because it is evident when the child is enrolled in school. From here, the extent of the teacher's knowledge of the problem of learning difficulties is highlighted through a field study of some primary schools in Constantine district in order to reveal the reality of the teacher's dealing with the problem of learning difficulties.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1112-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.