ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين اضطرابات النطق وال...>الوصف

العلاقة بين اضطرابات النطق والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Communication Disorders and Academic Achievement of Elementary School Students: Teachers' Perspectives
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حفر الباطن - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدي، أحمد بن منصور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحزنوي، أمين بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 267 - 292
ISSN: 1658-8789
رقم MD: 1379607
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | اضطرابات النطق | التحصيل الدراسي | إعداد المعلمين | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين اضطرابات النطق والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة جدة، وكذلك التعرف على مدى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين اضطرابات النطق والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس والصف الدراسي (الصفوف العليا والصفوف الدنيا) وسنوات الخبرة. استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدما الاستبانة كأداة للدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمكتب تعليم شرق بمحافظة جدة، وبلغ عدد أفراد العينة (500) معلم ومعلمة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود علاقة بين اضطرابات النطق لدى طلبة المرحلة الابتدائية والتحصيل الدراسي من وجهة نظر المعلمين بمحافظة جدة، كما أشارت إلى عدم إلمام المعلمين باستراتيجيات التدريس الخاصة للطلبة ذوي اضطرابات النطق مما يؤثر على التحصيل الدراسي، كما يؤثر كثرة الغياب للطلبة ذوي اضطرابات النطق على التحصيل الدراسي، وأشارت كذلك إلى أنه لا يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مشكلات التحصيل الدراسي ومتغير المرحلة التي يدرسها المعلم عند مستوى معنوية (0.05) وأوصت الدراسة بضرورة تأهيل وتدريب المعلمين بالمرحلة الابتدائية على استراتيجيات التدريس الخاصة للطلبة ذوي اضطرابات النطق؛ مما يسهم في تحصيل الطلبة الدراسي، كما يوصي الباحثان بما يلي: ضرورة انضباط الطلبة ذوي اضطرابات النطق في الحضور إلى المدرسة وعدم الغياب بالتعاون مع أسرهم؛ فكثرة الغياب يؤثر على تحصيلهم الدراسي، وأيضا ضرورة توفر أخصائي تدريبات النطق واللغة في المدرسة؛ بهدف الكشف المبكر عن الاضطرابات النطقية لدى الطلبة، وذلك لتقديم العلاج المبكر لهم.

The study aimed to identify the relationship between the communication disorders students and academic achievement among primary school students from the point of view of Jeddah Province teachers, also it tries to identify the statistical relationship (α ≤ 0.05) between communication disorders and the study achievement of the students that related to the gender, and the class of study (upper and lower class), and the number of years of experience. The researchers used the descriptive analytical method, beside the questionnaire as a tool of study. The field of study composed of the teachers of primary school of East Jeddah Supervision Office. The sample size is reached (500) teachers (male and female). The important findings of this study are: There is a relationship between communication disorders and the achievement of study among the primary school students and this reason is attributed to the teaching strategies to some teachers who are not adapted to this kind of strategies that related to the communication disorders students and also the lack of support services for those students. Also, there is no statistically significant relationship between growth characteristics and the achievement study problems, and also there is no relation between them and the level of study. The researchers suggest that, there is a need for students' discipline, and there is a need to increase the number of specialists in this field.
ISSN: 1658-8789

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.