| LEADER |
06605nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2131102 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خواجي، محمد طاهر محمد
|g Khawagi, Mohamed Taher Mohamed
|e مؤلف
|9 557505
|
| 245 |
|
|
|a فعالية أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على مبادئ نظرية تريز "TRIZ" في تنمية الفهم العميق ومهارات التفكير التأملي والحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Proposed TRIZ theory Model- Based- Science Teaching Program in Developing Deep Understanding Reflective thinking and Creative Problem Solving Skills among Sixth Graders in Sabya Department of Education – KSA
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 40 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تنمية الفهم العميق ومهارات التفكير التأملي ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، من خلال إعداد أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على مبادئ نظرية تريز وقياس فاعليته في تنميتها لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ حيث تألف مجتمع البحث من جميع طلاب الصف السادس الابتدائي، بإدارة صبيا التعليمية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان، وبالنسبة لعينة البحث فقد تكونت من (68) طالبا؛ تم اختيارهم عشوائيا من مدرستين؛ حيث مثلت مدرسة العيدابي الابتدائية المجموعة التجريبية، وبلغ عدد طلابها (34) طالبا، بينما مثلت مدرسة الحسينية الابتدائية المجموعة الضابطة، وبلغ عدد طلابها (34) طالبا؛ أما أدوات البحث فقد شملت اختبار الفهم العميق، واختبار مهارات التفكير التأملي، واختبار الحل الإبداعي للمشكلات، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فعالية كبيرة للأنموذج المقترح وفق مبادئ نظرية تريز في تنمية الفهم العميق، ومهارات التفكير التأملي والحل الإبداعي للمشكلات؛ حيث اتضح وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات الفهم العميق ومهارات التفكير التأملي والحل الإبداعي للمشكلات لصالح طلاب المجموعة التجريبية؛ حيث بلغت قيم حجم التأثير مربع إيتا (η2) على الترتيب للمتغيرات الثلاثة (0.89؛ 0.91؛ 0.93)، وفي ضوء تلك النتائج يوصى بضرورة تبني الأنموذج المقترح لتدريس العلوم القائم على مبادئ نظرية تريز بوصفه أحد النماذج الحديثة المساعدة على التعلم واستخدامها؛ لتنمية الفهم العميق، ومهارات التفكير التأملي، والحل الإبداعي للمشكلات، والاهتمام باستخدام مبادئ نظرية تريز في تعلم العلوم لتحقيق أهداف التربية العلمية.
|b The research aims to determine the effectiveness of proposed TRIZ theory model- based- Science teaching program in developing deep understanding, reflective thinking and Creative Problem Solving skills among sixth graders in Sabya Department of Education. To achieve the objectives hereof, the researcher used a two-group quasi-experimental design based on (Experimental & Control groups). The research cluster random sample consisted of (68) students out of the research population of two primary schools, as selected randomly into two groups: the experimental group of (34) students from Al-Aydaby Primary School, and the Control group of (34) students from Al Husayniyah Primary School. The research tools were deep understanding, reflective thinking, and Creative Problem Solving skills Tests. The findings showed that proposed TRIZ theory model- based- Science teaching program was effective in developing deep understanding, reflective thinking and Creative Problem Solving skills, that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students of both the experimental and control groups, in the post application of the deep understanding, reflective thinking and Creative Problem Solving skills tests, in favor of the experimental group students. The Eta-squared (η2) effect size of teaching program in developing the said skills was (0.89, 0.91, 0.93), respectively. Therefore, in the light of the said findings, the researcher recommended applying proposed TRIZ theory model- based- teaching program of Science in developing deep understanding, reflective thinking and Creative Problem Solving skills and using TRIZ theory principles in learning science to achieve a scientific education objectives.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a مهارات التفكير
|a تنمية المهارات
|a تعليم العلوم
|a استراتيجيات التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الأنموذج المقترح لتدريس العلوم
|a الفهم العميق
|a التفكير التأملي
|a الحل الإبداعي للمشكلات
|b Proposed Science Teaching Program Model
|b Deep Understanding
|b Reflective Thinking
|b Creative Problem Solving
|
| 700 |
|
|
|9 152192
|a الغنام، محرز عبده يوسف
|e م. مشارك
|g El-Ghannam, Meherz Abdouh Yousif
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|f Buḥūṯ
|l 004
|m مج2, ع4
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 002
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-002-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1379843
|d 1379843
|
