ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض أساليب جدولة ا...>الوصف

أثر استخدام بعض أساليب جدولة الممارسة في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى لطلاب الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using some Practice Scheduling Methods on Learning of Motor Building for a Number of Football and Athletics Skills for the First Intermediate Grade Students
المصدر: مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: الرومي، جاسم محمد نايف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Roomy, Jassim Mohammed
مؤلفين آخرين: الحيالي، سيف الدين عبدالرحيم بشير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع80
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 20
ISSN: 1993-9345
رقم MD: 1381936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الرياضية | المهارات الحركية | كرة القدم | ألعاب القوى | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
جدولة الممارسة الموزعة | جدولة الممارسة المكثفة | جدولة الممارسة العشوائية | تعلم البناء الحركي | The Distributed Scheduling Practice | The Intensive Scheduling Practice | The Random Practice Scheduling | Learning the Motor Building
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الكشف عن أثر بعض أساليب جدولة الممارسة التي استخدمت في البرامج التعليمية للمجموعات التجريبية الثلاث والمجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب المتبع في المدرسة في تعلم البناء الحركي والمقارنة في الاختبار البعدي بين المجموعات التجريبية الثلاث التي استخدمت بعض أساليب جدولة الممارسة والمجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب المتبع في المدرسة في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى لطلاب الصف الأول المتوسط، حيث استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث، وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول المتوسط لمتوسطة الشموخ للبنين البالغ عددهم (۲۳۲) طالبا موزعين على أربع شعب، أما عينة البحث التي ستؤخذ بالطريقة العمدية فوزعت على ثلاث مجموعات تجريبية وواحدة ضابطة وبصورة عشوائية، بواقع (۱٥) طالباً لكل مجموعة أي (٦٠) طالبا، اعتمد الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه (تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي المحكم الضبط). فضلا عن التصميم الذي يطلق عليه (تصميم المجموعات المتكافئة الثابتة ذات الملاحظة البعدية)، كما اشتملت وسائل جمع البيانات على الاستبيان، والمقابلة الشخصية، والملاحظة العلمية، والاختبارات، والمقاييس، واستمارة تقويم البناء الظاهري، وتم إجراء التكافؤ بين مجموعات البحث التجريبية الثلاث والمجموعة الضابطة في عدد من المتغيرات وهي (العمر بالشهر، والطول بالسم، والكتلة بالكغم، بعض القدرات العقلية (الانتباه، الذكاء)، وعدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية المؤثرة في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى)، تم تطبيق البرنامج التعليمي الخاص بالمدرسة (الأسلوب المتبع في المدرسة) (دليل مدرس التربية الرياضية للمرحلة المتوسطة) على المجموعة الضابطة، كما تم تطبيق البرامج التعليمية الخاصة بأساليب جدولة الممارسة على المجموعات التجريبية، وتكونت البرامج التعليمية من (۷۲) وحدة تعليمية بواقع (۱۸) وحدات تعليمية لكل مجموعة وبمعدل وحدتين تعليميتين في كل أسبوع إذ بلغ زمن كل وحدة (٤٥) دقيقة. وتوصل الباحثان إلى أن البرامج التعليمية الخاص بأساليب جدولة الممارسة (الموزعة والمكثفة والعشوائية) والبرنامج الخاص بالمجموعة الضابطة (الأسلوب المتبع في المدرسة) أثرت بشكل إيجابي في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى.

The study aimed at expounding the impacts of a number of practice scheduling methods that were used in the educational programs of three experimental groups and the control group that used the followed style in the school in learning the motor building and comparing the results of the post-test between the three experimental groups that used some of the practice method and the control group that used the style followed in the school in learning the motor building of students of the first intermediate grade in a number of football and athletics skills. The researchers used the experimental method appropriate to the nature of the study, the research community was (232) students of the first intermediate class in Al- Shumookh Intermediate School for boys distributed on (4) classes as for the sample of the study it was taken on the intentional approach and it was distributed on three experimental group and one is a controlling group and it was taken randomly by choosing (15) students for each group which means that the number was (60) students . The researcher adopted the design that he called called “Designing the equivalent group with the pre & post-test” and the adopted a design that is called “Designing the stable equivalent group with the post-test observation also they have done a questionnaire from ,personal interviews ,scientific observation tests ,measurements ,and a form for redressing the operant building. A party is done between the groups of the research in a number of variables (age, height mass, mental abilities (attention, intelligence) and some physical and motor factors that affect motor building learning of a number of team and individual game). The educational program of the school which is (The style used in the school) and (A guide for the teacher of the physical education for the intermediate school) are applied on the control group, Also the special educational programs were applied with the styles of the scheduling practice on the experimental groups and these programs has (72) educational unit with (18) educational unit for each group they are done twice a week in (45) minutes The researchers conclude that the educational programs concerning the styles of the scheduling practices (the distributed, the intensive & the random) and the special program with the control group (the followed style in the school) has affected positively in learning the mobile building for a number of football and athletics skills.
ISSN: 1993-9345

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.