ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجية سكامبر "SCAMP...>الوصف

توظيف استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية التفكير السابر وخفض التحيز المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Employing SCAMPER Strategy in Teaching Home Economics to Develop Probe Thinking and Reduc Cognitive Bias for Secondary Stage Students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القليني، منى عيسى عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Kaliny, Mona Essa Abd El-Hady
مؤلفين آخرين: أبو الغيط، إيمان على محمد (م. مشارك) , سالم، انتصار شبل عبدالصادق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 147 - 182
DOI: 10.21608/raes.2023.293364
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1382841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الاقتصاد المنزلي | العملية التعليمية | طرق التدريس | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية سكامبر | التفكير السابر | التحيز المعرفي | Scamper Strategy | Probe Thinking | Cognitive Bias
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن توظيف استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية التفكير السابر وخفض التحيز المعرفي لدي طالبات المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية)، القائم علي تصميم المعالجات القبلية- البعدية، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة الراهبين الثانوية المشتركة التابعة لإدارة سمنود التعليمية بمحافظة الغربية، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية قوامها (۳۰) طالبة، وأخري ضابطة قوامها (۳۰) طالبة، وتم استخدام الأدوات المتمثلة في (اختبار التفكير السابر، ومقياس التحيز المعرفي)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (٠٠١) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير السابر ككل، وفي جميع مهاراته الفرعية (التعداد والتذكر التصنيف في مجموعات التسمية والعنونة، تحديد العلاقات الرئيسية، اكتشاف علاقات جديدة، الوصول إلى الاستدلالات التنبؤ، شرح الظواهر غير المألوفة، وصياغة الفرضيات) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (٠٠١) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المقياس التحيز المعرفي ككل، وفي جميع أبعاده الفرعية (أحكام غير منطقية (لا عقلانية)، التوقعات الذاتية الشخصية، تشويه الإدراك الحسي، والعجز النفسي) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وقد أوصي البحث الحالي بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير السابر، وكذلك خفض التحيز المعرفي لدي الطالبات وبخاصة في المرحلة الثانوية، والعمل علي توظيف استراتيجية سكامبر في تدريس الاقتصاد المنزلي في مختلف المراحل الدراسية، وعقد البرامج للتدريب عليها.

The current research aims to reveal the use of the Scamper strategy in teaching Home Economics to develop probing thinking and reduce cognitive bias of secondary school students, to achieve the objectives of the research the researcher used the analytical descriptive method and the semi-experimental method with two equal groups (the control and the experimental) which is based on the design of the pre-post treatments, the research sample consisted of (60) female students from the first secondary grade at Al-Rahibiyin secondary school of the Samanoud educational administration in Gharbia Governorate it was divided into two experimental groups consisting of (30) students, and another control group consisting of (30) students, the tools (probe thinking test and cognitive bias scale) were used, and the research results revealed a statistically significant difference at the level of significance of (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the probing thinking test as a whole, and in all its sub-skills (Enumerating and remembering, classifying into groups, naming and labeling, identifying the main relationships, discovering new relationships, reaching inferences, predicting results, explaining unfamiliar phenomena, and formulating hypotheses) in favor of the experimental group students, it also resulted in a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the cognitive bias scale as a whole, and in all its sub-dimensions (irrational judgments, personal self-expectations, distortion of perception, and hopelessness) in favor of the experimental group students, the current research has recommended the need to pay attention to the development of probing thinking skills, as well as to reduce cognitive bias of female students, especially in the secondary stage, and employing the Scamper strategy in teaching Home Economics in different educational stages, and holding programs to train them.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.