ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فعالية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غلوش، محمد مصطفى (م. مشارك), أبو سنة، محمد هشام أحمد لطفي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع108
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 383 - 410
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1383200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم المعكوس | التفكير الناقد | تكنولوجيا التعليم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المعكوس | مهارات التفكير الناقد | Strategy Flipped Learning | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، اعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، تم اختيار عينة البحث (٣٤) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشهيد عوض مبارك بإدارة برج العرب التعليمية محافظة الإسكندرية، وتم استخدام الأدوات التالية: (اختبار مهارات التفكير الناقد)، وجاءت النتائج بوجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، وفرق دال إحصائياً بين التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح البعدي.

The aim of the research is to identify the use of flipped learning strategy in the development of critical thinking skills e among middle school students. The research in scienc experimental -relied on the experimental method with a semi students (34) design. The research sample was chosen from the first preparatory grade at the Martyr Awad Mubarak Administration, Arab Educational-School in the Burj Al Alexandria Governorate the following tools were used: (critical thinking skills test). The results came out with a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post-measurement of critical thinking skills test in favor of the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.