| LEADER |
04536nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2135652 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/1371-000-079-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشكرجي، وسام عوني حميد
|g Al Shukrji, Wissam Awni Hamid
|e مؤلف
|9 732021
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس المرونة الأكاديمية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Building a Measure of Academic Flexibility for my Teachers Middle School
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2023
|g أيار
|
| 300 |
|
|
|a 307 - 336
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بناء مقياس لقياس المرونة الأكاديمية لدى مدرسي المرحلة الإعدادية. بلغ مجتمع البحث (1779) مدرس ومدرسة وقد تم اختيار عدة عينات الإجراءات البحث، وبلغت العينة الأساسية (600) مدرس ومدرسة موزعين على مدارس مركز محافظة نينوى من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة تم تحديد (4) مجالات للمرونة الأكاديمية وقامت الباحثتان بجمع الفقرات المقياس من خلال الاستبيان الاستطلاعي والاطلاع على الدراسات السابقة، بلغ عدد الفقرات المقياس بصيغته الأولية (48) فقرة وتم حساب صدق الظاهري وصدق البناء كما تم حساب تمييز الفقرات وثم حذف (8) فقرات وأصبح عدد الفقرات بالصيغة النهائية (40) فقرة. تم حساب الثبات بالطريقة إعادة الاختبار وبطريقة ألفا كرو نباخ. وان اعلى درجة للمقياس (200) وأدنى درجة للمقياس (40) وبوسط فرضي (120) وبعد انتهاء من اجراءات البناء ونهاية البحث توصلت الباحثتان إلى بناء أداة صادقة وثابتة وتتمتع فقراتها بالتمييز وصالحة للتطبيق. أوصتا باستخدام المقياس في قياس المرونة الأكاديمية، واقترحتا أيضا إجراء دراسة باستخدام المقياس بعنوان المرونة الأكاديمية وعلاقته بأسلوب الحياة العاطفي لدى مدرسي المرحلة الإعدادية.
|b The aim of the study is to build a scale to measure the academic flexibility of preparatory schoolteachers. The study community reached (1779) male and female teachers, and several samples of the study procedures were selected, and the basic sample reached (600) male and female teachers distributed among the schools of the Nineveh Governorate Center. Through reviewing previous studies, (4) areas of academic flexibility were identified. The researchers collected the scale items through an exploratory questionnaire and looking at previous studies. The number of the scale items in its initial form was (48) items. The apparent validity and construction validity were calculated. Paragraph discrimination was calculated and then (8) items were deleted, and the number of items in the final formula became (40) items. Stability was calculated using the retest method and Cronbach's alpha method. The highest score for the scale is (200) and the lowest score for the scale is (40) with a hypothetical mean (120). They recommended using the scale to measure academic resilience, and also suggested conducting a study using the scale entitled Academic Resilience and its relationship to the emotional lifestyle of preparatory schoolteachers.
|
| 653 |
|
|
|a الحياة المهنية
|a المرونة المهنية
|a المؤسسات التعليمية
|a القياس النفسي
|a الذات المهنية
|
| 692 |
|
|
|a المرونة
|a المرونة الاكاديمية
|a مدرسي المرحلة الإعدادية
|b Flexibility
|b Academic Flexibility
|b Preparatory School Teachers
|
| 700 |
|
|
|a العباجي، ندى فتاح زيدان
|g Al-Abaji, Nada Fattah Zidan
|e م. مشارك
|9 732023
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 الإدارة
|6 Economics
|6 Management
|c 011
|e Remah Review for Research and Studies
|f Rimāḥ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 079
|m ع79
|o 1371
|s مجلة رماح للبحوث والدراسات
|v 000
|x 2392-5418
|
| 856 |
|
|
|u 1371-000-079-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1384387
|d 1384387
|
