| LEADER |
04715nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2135965 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a شاكر، حسن عبدالله
|g Shaker, Hassan Abdullah
|e مؤلف
|9 732302
|
| 245 |
|
|
|a أثر انموذج نيدهام البنائي في التدريس لدى طلاب المرحلة الثالثة بجامعة سومر وتنمية تفكيرهم التخيلي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Needham Constructivist Model on Teaching Third-Year Students at Sumer University and Developing their Imaginative Thinking
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 96 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر أنموذج نيدهام البنائي في التدريس لدى طلاب المرحلة الثالثة بجامعة سومر وتنمية تفكيرهم التخيلي ولتحقيق أهداف البحث وضح الباحث ثلاث فرضيات اختبار التفكير التخيلي، استخدام الباحث التصميم التجريبي وتألفت عينة البحث من (44) طالبا من طلاب المرحلة الثالثة في قسم العلوم، كلية التربية الأساسية، اختار طلاب شعبة (A) للمجموعة التجريبية التي بلغ عددها (22) طالبا، ودرسها بأنموذج نيدهام البنائي، وطلاب شعبة (B) للمجموعة الضابطة التي بلغ عددها (22) طالبا ودرسها بالطريقة الاعتيادية، كافأ الباحث بين المجموعتين إحصائيا في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج البحث. أعد الباحث أداة البحث مقياس التفكير التخيلي، إذا تألف من (20) فقرة موزعة على وفق مهارات التفكير التخيلي البالغ عددها (3) مهارات وكل مهارة موزعة إلى (4) فقرات، وتكون المقياس من البدائل التالية. يمتلك الطالب تفكيرا تخيليا بدرجة (كبيرة جدا، كبيرة، متوسطة، قليلة) واستعان الباحث بالوسائل الإحصائية كالاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، وبرنامج (Spss) وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية:- 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار بين القبلي والبعدي للتفكير التخيلي لصالح الاختبار البعدي.
|b Its sample consisted of (44) students, with (22) students from group (A), the experimental group and (22) students from group (B), the Control group of Al- Mughirah preparatory The researcher also prepared a scales for imaginative thinking consisting of (20) paragraphs distributed in to(4) paragraphs, and the scale is one of the following alternatives, the student has imaginative thinking to a degree (very large, medium, and a few). The researcher used statistical methods. such as the t-test for two independent samples, Chi-square, and the (Spss) for statistical review, and he reached: 1. There is a statistically significant difference between the of experimental group students and the mean scores of the control group students in the imaginative thinking test in favor of the experimental group; 2. There is a statistically significant difference at level ((0.03) between the mean scores of the experimental group students in the pre and post-tests of the imaginative thinking of favor of the post test.
|
| 653 |
|
|
|a النظرية البنائية
|a أنماط التفكير
|a التفكير التخيلي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a نموذج نيدهام
|a دامعة سومر
|a التفكير التخيلي
|a Needham Model
|a Sumer University
|b Imaginative Thinking
|
| 773 |
|
|
|c 006
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-023-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1384769
|d 1384769
|
