ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الدمج المدرسي لتلميذ ذو طي...>الوصف

دور الدمج المدرسي لتلميذ ذو طيف التوحد في القسم العادي على تنمية مهاراته الأكاديمية المكتسبة في القسم المكيف

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Integration of Astudent with Autism Spectrum in the Regular Section on Developing the Academic Skills Learned in the Adpted Section
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: عدة، زهرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adda, Zohra
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 393 - 408
DOI: 10.46315/1714-012-002-027
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1384926
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | الدمج المدرسي | ذوو اضطراب طيف التوحد | المهارات الأكاديمية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلميذ ذو طيف التوحد | الدمج | الدمج المدرسي | القسم المكيف | المهارات الأكاديمية | Student with Autism Spectrum | Integration | School Integration | Special Section | Academic Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدمج المدرسي لفئة من ذوي طيف التوحد والذين تلقوا تعليما مدرسيا خاصا في القسم المكيف، وتم دمجهم في القسم العادي بناء على نتائج تحصيليهم في المهارات الأكاديمية الأساسية المكتسبة والمتمثلة في الرياضيات واللغة العربية (القراءة والكتابة)، تكونت العينة من (7) تلاميذ من ذوي طيف التوحد واستخدم مقياس المهارات الأكاديمية ونتائج التحصيل الدراسي في القسم المكيف والقسم العادي، واختبار كارز للتعرف على درجة التوحد للتلميذ المدمج. فجاءت نتائج الدراسة تؤكد أن للدمج المدرسي للتلميذ ذو طيف التوحد دور في تنمية مهاراته الأكاديمية.

The current study aims to identify the role of school integration for a group of people with autism spectrum disorders who received special school education in an adapted classroom (special section), and were integrated into the regular classroom based on the results of their achievement in the basic academic skills acquired, represented in mathematics and the Arabic language (reading and writing). The sample consisted of (7) Students with Autism Spectrum Disorders. The academic skills scale and academic achievement results were used in the adapted classroom and the regular classroom, and the CARS test to identify the degree of autism for the integrated student. The results confirm that the school integration of the student with the autism spectrum has a role in the development skills
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.