ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استراتيجية حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي

المصدر: مجلة جامعة الناصر
الناشر: جامعة الناصر
المؤلف الرئيسي: علي، عبدالغفور محمد غالب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Abdulgafor Mohammed Ghaleb
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 287 - 314
DOI: 10.60160/1973-000-008-010
رقم MD: 1385628
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
LEADER 03578nam a2200229 4500
001 2136556
024 |3 10.60160/1973-000-008-010 
041 |a ara 
044 |b اليمن 
100 |9 453747  |a علي، عبدالغفور محمد غالب  |e مؤلف  |g Ali, Abdulgafor Mohammed Ghaleb 
245 |a فاعلية استراتيجية حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي 
260 |b جامعة الناصر  |c 2016  |g ديسمبر 
300 |a 287 - 314 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استراتيجية حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف السابع الأساسي بأمانة العاصمة، صنعاء. واستخدم الباحث التصميم شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ حجم العينة الفعلي (۱۲۰) تلميذا موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية وتضم (٦٠) تلميذا، والأخرى ضابطة وتضم (٦٠) تلميذا. وقام الباحث بإعداد وحده تعليمية وفق حل المشكلات، ودليل للمعلم، واختبار تحصيلي يقيس مستويات (الفهم، التطبيق التحليل، التقويم). وتم عرض أدوات البحث على مجموعة من المحكمين، والخبراء المتخصصين، والتحقق من صدقهما وثباتهما، قبل تطبيقها. وبعد تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (T-test) خرج البحث بالنتائج الآتية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)، بين تلاميذ الصف السابع المجموعة التجريبية تعزى لمتغير استراتيجية حل المشكلات. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: (التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند كل من المستويات التالية: الفهم، التطبيق، التحليل، التقويم. وخلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات، من ضمنها: تنويع الاستراتيجيات والطرق والأساليب المستخدمة في تدريس مادة التربية الإسلامية، بحيث يتم تفعيل الاستراتيجيات التي تتيح فرص التفاعل والمشاركة الإيجابية مثل: استراتيجية حل المشكلات. 
653 |a تدريس التربية الإسلامية  |a التحصيل الدراسي  |a المشاركة الإيجابية  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 010  |e Al-Nasser Magazine  |l 008  |m ع8  |o 1973  |s مجلة جامعة الناصر  |v 000 
856 |u 1973-000-008-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1385628  |d 1385628