ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاتجاه نحو التعليم المدمج وعل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاتجاه نحو التعليم المدمج وعلاقته بالصمود الأكاديمي والدافعية الأكاديمية لدى طلبة برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر: دراسة تنبؤية فارقة

العنوان بلغة أخرى: The Attitude towards Blended Learning and its Relationship to Academic Resilience and Academic Motivation among Students of the Educational Rehabilitation Program at the Faculty of Education for Boys in Cairo, Al-Azhar University: A Predictive Differential Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرازق، مصطفى محمود حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Elraziq, Mustafa Mahmoud Hassan
مؤلفين آخرين: الجعيدي، عمر محمود أحمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع196, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 321 - 405
DOI: 10.21608/JSREP.2022.281839
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1388616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأكاديمي | الاتجاهات التعليمية | التأهيل التربوي | الكفاءة الذاتية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | التعليم المدمج | الصمود الأكاديمي | الدافعية الأكاديمية | طلبة برنامج التأهيل التربوي | Attitude | Blended Learning | Academic Resilience | Academic Motivation | General Diploma Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الاتجاه نحو التعليم المدمج وكل من: الصمود الأكاديمي والدافعية الأكاديمية، وإمكانية التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم المدمج من خلال الصمود الأكاديمي والدافعية الأكاديمية، والوقوف على الفروق في الاتجاه نحو التعليم المدمج في ضوء متغيرات: النوع، ومحل الإقامة، ونوع التعليم السابق. وتكونت عينة البحث من (721) طالبًا وطالبة من طلبة برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية بنين بالقاهرة - جامعة الأزهر، بمتوسط عمري قدره (26,82)، وانحراف معياري (5,57). وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج، ومقياس الدافعية الأكاديمية وهما من إعداد الباحثين، بالإضافة إلى مقياس الصمود الأكاديمي (إعداد محمد فراج، 2020). وباستخدام معامل الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد وتحليل التباين أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين الاتجاه نحو التعليم المدمج وكل من الصمود الأكاديمي والدافعية الأكاديمية، وإمكانية التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم المدمج بمعلومية بعدين فقط من أبعاد الصمود الأكاديمي وهما: التخطيط الأكاديمي والمثابرة الأكاديمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في الاتجاه نحو التعليم المدمج تبعًا لمتغيري النوع ومحل الإقامة، في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيًا في الاتجاه نحو التعليم المدمج تبعًا لمتغير نوع التعليم السابق (أزهري - غير أزهري) لصالح الطلبة غير الأزهريين. وقد تمت مناقشة وتفسير النتائج مع تقديم بعض المقترحات والتوصيات.

The research aimed to reveal the relationship between the attitude towards blended learning and each of: academic resilience and academic motivation, and the possibility of predicting the attitude towards blended learning through academic resilience and academic motivation, and to stand on the differences in the attitude towards blended learning in light of the variables: gender, place of residence, and gender of previous education. The research sample consisted of (721) male and female students from the Educational Rehabilitation Program at the Faculty of Education for Boys in Cairo - Al-Azhar University, with an average age of (26.82) and a standard deviation of (5.57). The research tools were the measure of attitude towards blended learning, and the measure of academic motivation, which were prepared by the two researchers, in addition to the measure of academic resilience (prepared by Muhammad Farraj, 2020). Using the correlation coefficient, multiple regression analysis, and analysis of variance, the results revealed that there is a positive and statistically significant correlation between the attitude towards blended learning and both academic resilience and academic motivation. There are statistically significant differences in the attitude towards blended learning according to the variables of gender and place of residence, while it was found that there are statistically significant differences in the attitude towards blended learning according to the variable of the type of previous education (Azhari non-Azhari) in favor of non- Azhari students. The results were discussed and interpreted with some proposals and recommendations presented.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.