ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمكين النفسي وعلاقته بالمثاب...>الوصف

التمكين النفسي وعلاقته بالمثابرة الأكاديمية والالتزام التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق

العنوان بلغة أخرى: Psychological Empowerment and Relationship with Academic Persistence and Organizational Commitment for Teaching Staff Members and their Assistants at the Zagazig University
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بلبل، يسرا شعبان إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Polpol, Yousra Shaban
المجلد/العدد: ع16, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 694 - 761
DOI: 10.21608/JFUST.2022.283830
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1388892
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التمكين النفسي | الالتزام التنظيمي | أعضاء هيئة التدريس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين النفسي | المثابرة الأكاديمية | الالتزام التنظيمي | Psychological Empowerment | Academic Persistence | Organizational Commitment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين التمكين النفسي والمثابرة الأكاديمية، والعلاقة بين التمكين النفسي والالتزام التنظيمي، والوصول إلى أفضل نموذج بنائي للعلاقات بين التمكين النفسي والمثابرة الأكاديمية والالتزام التنظيمي، وتكونت العينة من (323) من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بجامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي التمكين النفسي والالتزام التنظيمي (إعداد الباحثة) ومقياس المثابرة الأكاديمية (ترجمة وتعريب الباحثة)، وباستخدام معامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج المعادلة البنائية تم التوصل إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية وأبعاد المثابرة الأكاديمية ودرجته الكلية، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية وأبعاد الالتزام التنظيمي ودرجته الكلية، كما وجد تأثيرات موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لأبعاد التمكين النفسي (الفاعلية الذاتية وإضفاء المعنى وتأثير الإنجاز) في المثابرة الأكاديمية، وكذلك وجود تأثيرات موجبة مباشرة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لأبعاد التمكين النفسي (استقلالية الأداء وتأثير الإنجاز) في الالتزام التنظيمي، ويوجد تأثير موجب مباشر دال إحصائيا عند مستوى (0.01) للمثابرة الأكاديمية في الالتزام التنظيمي.

The current research aimed to identify the relationships between psychological empowerment and academic persistence, and psychological empowerment and organizational commitment, and structural model of relationships psychological empowerment, academic persistence and organizational commitment. Research sample consisted of (323) of members of the teaching staff and their assistants – zagazig university. psychological empowerment and organizational commitment measures (prepared by the researcher), academic persistence measures (translated and arabitized by the researcher) were applied. By using Pearson's correlation coefficient and structural equation model, results were: there is a statistically significant relationship between psychological empowerment dimensions, total score and academic persistence dimensions, total score, And there is a statistically significant relationship between psychological empowerment dimensions, total score and organizational commitment dimensions, total score. As well as a statistically significant positive direct effect at (0.01 level) of psychological empowerment dimensions (self-efficacy, meaningfulness, impact) on academic persistence, and a statistically significant positive direct effect at (0.05 level) of psychological empowerment dimensions (autonomy performance, impact) on organizational commitment, and There is a statistically significant positive direct effect at (0.01 level) of academic persistence on organizational commitment.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.