ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي مقترح في تنم...>الوصف

أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية كفايات التقويم البديل لدى معلمي التربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Proposed Training Program on Developing the Competencies of Alternative Assessment for Teachers of Islamic Education
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، إبراهيم بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khateeb, Ebrahim Abdullah
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 77
DOI: 10.21608/jfees.2023.298806
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1389251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم البديل | البرامج التدريبية | معلمو التربية الإسلامية | طرق التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | معلمو التربية الإسلامية | إستراتيجيات التقويم البديل | أدوات التقويم البديل | Alternative Assessment | Islamic Education Teachers | Alternative Assessment Strategies | Alternative Assessment Tools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية كفايات التقويم البديل لدى معلمي التربية الإسلامية بمحافظة الأحساء، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) معلمًا من معلمي التربية الإسلامية، ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وتكونت أدوات الدراسة من قائمة بكفايات التقويم البديل اللازمة لمعلمي التربية الإسلامية، وبرنامج تدريبي مقترح تضمن (٨) جلسات تدريبية لمدة (١٦) ساعة تدريبية، واختبار تحصيلي لقياس كفايات التقويم البديل. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسط درجات معلمي التربية الإسلامية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار كفايات التقويم البديل لصالح التطبيق البعدي في مجالات الاختبار الستة: (ماهية التقويم البديل، إستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، إستراتيجية التقويم بالتواصل، إستراتيجية التقويم بالملاحظة، إستراتيجية مراجعة الذات، أدوات التقويم البديل)، وفي الدرجة الكلية للاختبار. كما أظهرت نتائج الدراسة أن قيم حجم الأثر لمجالات الدراسة باستخدام مؤشر كوهين (د) تراوحت بين (٠,٢٧ و٠,٧٧)، في حين بلغ حجم الأثر باستخدام مؤشر كوهين (د) للدرجة الكلية للاختبار -أي للمجالات ككل- (٠,٧٠)، وهي قيم تدل على وجود أثر كبير يعزى للبرنامج التدريبي المقترح تجاه تنمية كفايات التقويم البديل لدى معلمي التربية الإسلامية.

This study aims to reveal the impact of a proposed training program on developing the competencies of alternative assessment for teachers of Islamic Education in Al-Ahsa Governorate. The study sample consisted of (40) teachers of Islamic Education. To achieve the objectives of the study and answer its questions, the descriptive analytical approach and experimental approach were used. The study tools consisted of a list of alternative assessment competencies required for teachers of Islamic Education, a proposed training program that included (8) training sessions, for a period of (16) training hours, and an achievement test to measure the competencies of alternative assessment. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the significance level of (0.01) between the mean scores of Islamic Education teachers in the pre and post applications in the alternative evaluation competencies test in favor of the post application at the six (6) areas of the test (what is alternative evaluation, performance-based evaluation strategy, communication evaluation strategy, observational evaluation strategy, self-review strategy, alternative assessment tools), and at the total score of the test. The results of the study showed also that the effect size values for the fields of study using Cohen's D index ranged between (0.27 and 0.77), while the size of the effect using Cohen's D index for the total score of the test, that is, for the domains as a whole, was (0.70), which are values that indicate a significant effect attributed to the proposed training program towards developing the competencies of alternative assessment for Islamic Education teachers.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.