ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى وعي معلمي التربية الإسلا...>الوصف

مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية ببعض أساليب التقويم البديل

العنوان بلغة أخرى: Secondary Stage Islamic Education Teachers' Awareness Level of Some Alternative Assessment Techniques
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الغدوني، عبدالله بن محمد بن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 139 - 156
DOI: 10.21608/JSRE.2017.8054
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 882432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | التعليم الثانوى | التقويم البديل | الكفايات المهنية | معلمو التربية الاسلامية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي | معلمي التربية الاسلامية | التقويم البديل | Awareness | Islamic Education Teachers | Alternative Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية ببعض أساليب التقويم البديل، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، ولإجراء الدراسة فقد تم إعداد أداة الاستبانة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1438-1439 ه، على معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمدينة بريدة في منطقة القصيم، وتحددت أساليب التقويم البديل بالأساليب التالية (التقويم الذاتي- تقويم الأقران - ملف الإنجاز – الملاحظة)، وقدمت الدراسة عدداً من النتائج، منها: جاء مستوى وعى معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية بأساليب التقويم البديل بدرجة عالية، وجاء في المركز الأول الوعي بأسلوب تقويم الأقران ثم الوعي بأسلوب التقويم الذاتي ثم الوعي بأسلوب التقويم بملف الإنجاز وأخيراً الوعي بأسلوب التقويم بالملاحظة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية بأساليب التقويم البديل تعزى إلى الخبرة التدريسية ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية بأساليب التقويم البديل تعزى إلى حضور دورات تدريبية في التقويم البديل.

The study aimed at revealing secondary stage Islamic education teachers' level of awareness of some alternative assessment techniques. The study used the descriptive method and the questionnaire as an instrument. It was conducted, in the first semester of the 1438/1439 academic year, on secondary stage Islamic education teachers' in Buraydah, Qassim region. The study presented a number of results, including: Secondary stage Islamic education teachers' level of awareness of alternative assessment techniques was high. Awareness of the technique of peer assessment came in the first place, followed by awareness of the self-assessment technique, then awareness of the portfolio assessment technique, and finally awareness of the assessment and observation technique. There are no statistically significant differences in Islamic education teachers' level of awareness of alternative assessment techniques attributable to teaching experience. There are no statistically significant differences in Islamic education teachers' level of awareness of alternative assessment techniques attributable to attending training courses in alternative assessment.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.