قراءة تحليلية لمفهومي التقويم من أجل التعلم والتقويم التكويني في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي
| العنوان بلغة أخرى: |
An Analytical Reading of the Concepts of Assessment for Learning and Formative Assessment in the Light of Vygotsky's Social Constructivist Theory |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | عطوط، آسيا (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طباع، فاروق (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 721 - 738 |
| رقم MD: | 1390609 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم من أجل التعلم | التقويم التكويني | النظرية البنائية الاجتماعية | مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية | علاقة تكاملية | Assessment for Learning | Formative Assessment | Social Constructivist Theory | Principles of Social Constructivist Theory | Complementary Relationship
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
116
| المستخلص: |
تهدف هذه الورقة البحثية إلى مناقشة مفهومي التقويم من أجل التعلم والتقويم التكويني في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي Vygotsky، فبعدما استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي في البحث من خلال مراجعة وتحليل أدبيات التقويم ومبادئ النظرية البنائية الاجتماعية توصلنا إلى أن العلاقة بين التقويم التكويني والتقويم من أجل التعلم علاقة تكاملية على الرغم من الفواصل الموجودة بينهما، فبناء على مبدأ التفاعل الاجتماعي للنظرية البنائية الاجتماعية نرى أن التقويم من اجل التعلم والتقويم التكويني لهما نفس الدلالة، ومن خلال مبدأ مركزية المتعلم نری اختلاف بين المفهومين. This research paper aims to discuss the concepts of assessment for learning and formative assessment in the light of Vygotsky's social constructivist theory. The order of learning is a complementary relationship despite the gaps between them. Based on the principle of social interaction for the social constructivist theory, we see that evaluation for learning and formative evaluation have the same significance. Through the principle of learner centrality, we see a difference between the two concepts. |
|---|
عناصر مشابهة
-
قراءة تحليلية لمفهومي التقويم البنائي والتقويم من أجل التعلم
بواسطة: السعدوي، عبدالله بن صالح منشور: (2014) -
برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي العاطفي لتنمية مهارات التقويم من أجل التعلم وتوظيف تطبيقات الألعاب الإلكترونية التفاعلية لدى الطالب المعلم بكلية التربية
بواسطة: عبدالرحيم، محمد سيد فرغلي منشور: (2023) -
تقويم التعلم والتقويم من أجل التعلم الممارس من قبل معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في الأردن
بواسطة: أبولبة، إسلام سليمان سلامة منشور: (2014) -
فعالية استخدام دورة التغذية الراجعة التكوينية المصاحبة للتقويم من أجل التعلم في تدريس مقرر التفكير العلمي لطلاب كلية العلاج الطبيعي في تنمية الفهم العميق ومهارات التنظيم الذاتي لديهم
بواسطة: السيد، انتصار محمد منشور: (2021) -
تقويم العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: قابيل، رأفت عبدالباسط محمد منشور: (2023)
