ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







قراءة تحليلية لمفهومي التقويم من أجل التعلم والتقويم التكويني في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Reading of the Concepts of Assessment for Learning and Formative Assessment in the Light of Vygotsky's Social Constructivist Theory
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: عطوط، آسيا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طباع، فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 721 - 738
رقم MD: 1390609
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم من أجل التعلم | التقويم التكويني | النظرية البنائية الاجتماعية | مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية | علاقة تكاملية | Assessment for Learning | Formative Assessment | Social Constructivist Theory | Principles of Social Constructivist Theory | Complementary Relationship
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
LEADER 03219nam a22002417a 4500
001 2140896
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 735717  |a عطوط، آسيا  |e مؤلف 
245 |a قراءة تحليلية لمفهومي التقويم من أجل التعلم والتقويم التكويني في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي 
246 |a An Analytical Reading of the Concepts of Assessment for Learning and Formative Assessment in the Light of Vygotsky's Social Constructivist Theory 
260 |b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية  |c 2023  |g جوان 
300 |a 721 - 738 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف هذه الورقة البحثية إلى مناقشة مفهومي التقويم من أجل التعلم والتقويم التكويني في ضوء النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي Vygotsky، فبعدما استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي في البحث من خلال مراجعة وتحليل أدبيات التقويم ومبادئ النظرية البنائية الاجتماعية توصلنا إلى أن العلاقة بين التقويم التكويني والتقويم من أجل التعلم علاقة تكاملية على الرغم من الفواصل الموجودة بينهما، فبناء على مبدأ التفاعل الاجتماعي للنظرية البنائية الاجتماعية نرى أن التقويم من اجل التعلم والتقويم التكويني لهما نفس الدلالة، ومن خلال مبدأ مركزية المتعلم نری اختلاف بين المفهومين.  |b This research paper aims to discuss the concepts of assessment for learning and formative assessment in the light of Vygotsky's social constructivist theory. The order of learning is a complementary relationship despite the gaps between them. Based on the principle of social interaction for the social constructivist theory, we see that evaluation for learning and formative evaluation have the same significance. Through the principle of learner centrality, we see a difference between the two concepts. 
653 |a النظرية البنائية الاجتماعية  |a التقويمات التكوينية  |a مهارات التفكير 
692 |a التقويم من أجل التعلم  |a التقويم التكويني  |a النظرية البنائية الاجتماعية  |a مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية  |a علاقة تكاملية  |b Assessment for Learning  |b  Formative Assessment  |b Social Constructivist Theory  |b Principles of Social Constructivist Theory  |b  Complementary Relationship 
700 |a طباع، فاروق  |g Tebaa, Farouq  |e م. مشارك  |9 504929 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 037  |l 001  |m مج12, ع1  |o 1428  |s مجلة البحوث التربوية والتعليمية  |t Journal of Educational Research  |v 012 
856 |u 1428-012-001-037.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1390609  |d 1390609 

عناصر مشابهة