| LEADER |
04629nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2141111 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a السلمي، نايف بن مستور عبدالهادي
|g Alsulami, Naif bin Mastoor
|e مؤلف
|9 709764
|
| 245 |
|
|
|a تصورات معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية تجاه مسائل مهارات التفكير العليا
|
| 246 |
|
|
|a Perceptions of Mathematics Teachers at Primary Stage towards Higher-Order Thinking Skills Problems
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 124 - 143
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية تجاه مسائل مهارات التفكير العليا، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت أداة الدراسة في الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (112) معلما من معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية في إدارة التعليم بمدينة جدة في المملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى: أن مستوى تصورات معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية تجاه مسائل مهارات التفكير العليا كانت بدرجة مرتفعة، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لتصورات معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية تجاه مسائل مهارات التفكير العليا باختلاف النوع وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لتصورات معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية تجاه مسائل مهارات التفكير العليا باختلاف عدد الدورات التدريبية التي اتبعها المعلم. وقد أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على ترجمة المستوى المرتفع من تصورات المعلمين نحو مسائل مهارات التفكير العليا إلى ممارسات عملية على أرض الواقع.
|b The study aimed to identify the perceptions of mathematics teachers in the primary stage towards higher-order thinking skills problems. The descriptive analytical method was used to achieve this goal, and the study tool was the questionnaire to collect required data. The sample of the study consisted of (112) male and female mathematics teachers at the primary stage in the Department of Education in Jeddah in the Kingdom of Saudi Arabia. The study reached the following results: The level of mathematics teachers' perceptions of higher-order thinking skills problems is high. There are no statistically significant differences in the arithmetic means of the perceptions of mathematics teachers in the primary stage towards higher-order thinking skills problems according to gender, years of experience and educational qualification. There are statistically significant differences in the arithmetic means of the perceptions of mathematics teachers in the primary stage towards higher thinking skills problems, according to the number of training courses followed by the teacher. The study recommended encouraging teachers to translate the high level of teachers' perceptions of higher-order thinking skills problems into practical practices in the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير العليا
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a معلمو الرياضيات
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a معلمي الرياضيات
|a مسائل مهارات التفكير العليا
|b Primary Stage
|b Mathematics Teachers
|b Higher-Order Thinking Skills Problems
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 092
|m ع92
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-092-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1390825
|d 1390825
|
