ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط إدارة الصف وعلاقتها بداف...>الوصف

أنماط إدارة الصف وعلاقتها بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى وفق رؤية السعودية 2030 في التعليم

العنوان بلغة أخرى: Classroom Management Styles and their Relationship to Academic Achievement Motivation among Umm Al-Qura University Students According to Saudi Vision 2030 in Education
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العثيمين، هيا بنت صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): ِAl-Uthaymeen, Haya Saleh
المجلد/العدد: ع198, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 503 - 545
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1391264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المهارات الطلابية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط إدارة الصف | دافعية الإنجاز الأكاديمي | الرؤية السعودية 2030 في التعليم | Class Management Styles | Academic Achievement Motivation | Saudi Vision 2030 in Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على آراء طلاب جامعة أم القرى حول توافق ما تنشده الرؤية السعودية 2030 في التعليم، مع أنماط إدارة الصف الممارسة والممثلة في (الأوتوقراطي، والديمقراطي، والمترسل)، وكذلك مع مستوى دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطالب. والكشف عن فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير المرحلة الدراسية حول أنماط إدارة الصف الممارسة، وكذلك حول مستوى دافعية الإنجاز الأكاديمي. وعن العلاقة الارتباطية بين أنماط إدارة الصف ومستوى دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطالب. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطبيق استبانة على عينة عشوائية مكونة من (543) طالب بجامعة أم القرى. أظهرت النتائج: توافر للأنماط الثلاث بدرجة متوسطة، وأكثرها ممارسة الديمقراطي، ثم الأوتوقراطي، ثم الترسلي. توافقت هذه النتيجة مع توجهات الرؤية التي إزاحة العوائق أمام بناء منهج يعطي الأولوية للنمط الديمقراطي. وظهرت فروق على النمط (الترسلي) لصالح (بكالوريوس). دافعية الإنجاز الأكاديمي لدي الطالب جاءت مرتفعة، توافقت هذه النتيجة مع توجهات الرؤية التي صاغت عدة استراتيجيات تدعم دافعية الإنجاز، ولم تظهر فروق على دافعية الإنجاز الأكاديمي. العلاقة الارتباطية كانت موجبة بين أنماط إدارة الصف وبين دافعية الإنجاز الأكاديمي، وبين النمط الديمقراطي وبين الدافعية، وسالبة بين كلا من النمطين الأوتوقراطي والمترسل وبين الدافعية. أي أن الواقع يعلي من مكانة النمط الديمقراطي لتحقيق مستوى دافعية إنجاز لدى الطالب، وهو ما يتوافق مع التوجه الذي تنشده الرؤية.

The research aimed to identify the views of Umm Al-Qura University students about the compatibility of what the Saudi Vision 2030 seeks in education, with the practiced classroom management patterns represented in (autocratic, democratic, and Permissive), As well as with the level of academic motivation of the student. And the detection of statistically significant differences due to the variable of the academic stage about the patterns of classroom management practice, and about the level of academic achievement motivation. And the correlation between classroom management styles and the student's level of academic achievement motivation. The descriptive correlational approach was used by applying questionnaire to random sample of (543) students at Umm Al-Qura University. The results showed: Availability of the patterns in a medium degree, and the most practice the democratic, then the autocratic, then Permissive. This result coincided with the directions of the vision that remove obstacles to building a curriculum that gives priority to the democratic pattern. Differences appeared on the (Permissive) style, in favor of (Bachelor's). Academic achievement motivation was high, consistent with the directions of the vision, which formulated several strategies that support achievement motivation, and no differences appeared on motivation. The correlation was positive between styles and achievement motivation, and between democrat and motivation, and negative between each of the autocrat and the Permissive and motivation. That is, reality raises the status of the democratic style to achieve a level of achievement motivation for the student, which is consistent with the orientation sought by the vision.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.