ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الاستجابة لل...>الوصف

فاعلية استراتيجية الاستجابة للتدخل في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Present Research Aimed to Develop Reading Comprehension Skills among Fifth Grade Primary Students, Using the Strategy of Response to Intervention "RTI"
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إدريس، نيفين أحمد ممدوح عبدالحكيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Idris, Nevee Ahmed Mamdoah Abdel-Hakim
المجلد/العدد: ع198, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 573 - 617
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1391273
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | الاتصال اللغوي | مهارات القراءة | التعليم والتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الاستجابة للتدخل | مهارات الفهم القرائي | تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | Response to Intervention Strategy | Reading Comprehension Skills | Fifth Grade Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الفهم القرائي، لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، باستخدام استراتيجية الاستجابة للتدخل في التدريس، ولتحقيق هذا الهدف تم أعداد قائمة لمهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ، وإعداد اختبار في الفهم القرائي وإعداد دليل للمعلم لتدريس موضوعات القراءة المقررة على التلاميذ وفق إجراءات استراتيجية الاستجابة للتدخل، وتكونت عينة البحث من (68) تلميذا وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي الذي اعتمد على التصميم ذي المجموعتين لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، حيث طبق الاختبار تطبيقا قبليا وبعديا على المجموعتين التجريبية والضابطة، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها فعالية استخدام استراتيجية الاستجابة للتدخل في تنمية مهارات الفهم القرائي، وقدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

To achieve this goal, a list of reading comprehension skills suitable for students was prepared, a reading comprehension test was designed, and a guide for the teacher was intended to teach the reading subjects assigned to the students, in accordance to the procedures of the intervention response strategy. The research sample consisted of "68" male and female students from the fifth grade of elementary school, and used the semi-experimental approach, which relies on the experimental design with two groups, to measure the effect of the independent variable on the dependent variable, as a test was applied before and after on the experimental and control groups of fifth grade students. The research reached several results, the most important of which is the effectiveness of using the strategy of response to intervention in developing reading comprehension skills, and presented a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.