ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تربوي مبني على نظري...>الوصف

أثر برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of an Educational Program Based on Brain-Based Learning in Improving the Skills of pivotal Thinking at the Secondary Stage Students
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: السناوي، بشرى خطاب عمر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omer, Bushra Khatab
المجلد/العدد: مج11, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: آذار
الصفحات: 368 - 393
DOI: 10.51990/2228-011-037-043
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1112047
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الإعدادي | البرامج التربوية | مهارات التفكير | التفكير المحوري | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | مدينة تكريت | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تربوي | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات التفكير المحوري | طالبات المرحلة المتوسطة | Educational Program | Brain-Based Learning | The Skills of Pivotal Thinking | Secondary Stage Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف "البحث الحالي إلى بناء برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومعرفة أثره في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الاعدادية، ولتحقيق اهداف البحث تم صياغة فرضيتين صفريتين واختيار التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ومن ثم تحديد البحث واختيار عينته، وتم اعتماد اختبار مهارات التفكير المحوري الذي اعدته الباحثة والمكون من (٤٠) فقرة موزعة على خمسة مهارات هي (التركيز، جمع المعلومات، التذكر، التكامل، التقويم) وقد استخرج صدقه وثباته، واستنادا على مهارات التفكير المحوري تم بناء برنامج تربوي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستخرج صدقه وصلاحيته في تنمية مهارات التفكير المحوري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء في التربية وعلم النفس، وقد تم تطبيق الاختبار والبرنامج التربوي على عينة البحث المكونة من (٦٠) طالبة من الصف الرابع الادبي موزعين على المجموعتين التجريبية والضابطة وبالتساوي، ومن خلال استخدام الوسائل الاحصائية أظهرت النتائج وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير المحوري وبين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي وقد تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of this research is to construct an educational program based on the theory of learning based on the brain and its impact on the development of the pivotal thinking skills of the secondary school students. To achieve the objectives of the research, two equivalent hypotheses were formulated and the two experimental groups were chosen and the research community was selected and chosen. The test of pivotal thinking skills was depended. The test contains (40) items divided into five skills (concentration, information gathering, remembering, integration, and evaluation). Its validity and reliability were derived. Based on pivotal thinking skills, an educational program based on the theory of learning based on the brain and extracted its sincerity and competence in the development of the skills of the pivotal thinking by presenting it to a group of arbitrators and experts in education and psychology. The test and the educational program were applied to a sample of 60 students from the fourth grade, divided into experimental and control groups equally. Using statistical means, the results showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the control and experimental group in the post-test for the benefit of the experimental group in the test of the skills of pivotal thinking and between the pre- test and the post-test of the experimental group and for the benefit of the post-test. A number of recommendations and proposals have been reached.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.