| LEADER |
04244nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2141786 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEB.2022.303088
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، رغداء زكريا صالح
|q Ismail, Raghda Zakaria Saleh
|e مؤلف
|9 736106
|
| 245 |
|
|
|a مستوى توجه معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل في ضوء بعض المتغيرات بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Orientation of Learning Disabilities' Teachers toward the Use Response to Intervention Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 732 - 762
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى توجه معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل بمدينة مكة المكرمة، كما تسعى إلى التعرف على مدى اختلاف مستوى توجههم نحو استخدامه، وذلك تبعا لمتغيرات: الجنس، والدرجة العلمية والدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي، واستخدمتا استبانة كأداة لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من (80) معلما ومعلمة من معلمي صعوبات التعلم بمدينة مكة المكرمة. أظهرت النتائج أن مستوى توجه معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام النموذج جاء بدرجة مرتفعة؛ وذلك بمتوسط حسابي (3.99)، ولم تظهر النتائج أي فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين في مستوى توجههم نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل تعزى لمتغيرات: الجنس، والدرجة العلمية، والدورات التدريبية. وتوصي الدراسة بضرورة عقد البرامج التدريبية لمعلمي صعوبات التعلم حول كيفية استخدام نموذج الاستجابة للتدخل بالإضافة إلى ضرورة إعادة النظر في الطرق المستخدمة والمعتمدة في التعرف على ذوي صعوبات التعلم.
|b The current research study aimed to identify the level of orientation learning disabilities' teachers have to use response to intervention (RTI) model and according to the study’s variables including (gender, educational qualification, and training courses). To achieve the purpose of the study, the researchers used the descriptive statistics via questionnaire. The questionnaire was distributed and the sample consisting of 80 male and female learning disabilities teachers in Makkah. The results indicated that the level of their orientation toward using the RTI model in identifying people with learning disabilities came at a high degree. The results also did not show any differences of statistical significance in the responses of learning disabilities teachers at the level of their orientation toward the application of the RTI model, attributed to the variables of gender, academic degree, and training courses.
|
| 653 |
|
|
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a معلمو التربية الخاصة
|a استراتيجية الاستجابة للتدخل
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a نموذج الاستجابة للتدخل
|a معلمي صعوبات التعلم
|b Learning Disabilities
|b Response to Intervention Model (RTI)
|b Learning Disabilities Teachers
|
| 700 |
|
|
|a العسيري، هوازن أحمد محمد
|g Alasiri, Hawazen Ahmad
|e م. مشارك
|9 636858
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 131
|m مج33, ع131
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-131-030.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_303088.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391484
|d 1391484
|
