ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التعلم القائ...>الوصف

أثر استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة "DSLM" في تدريس العلوم لتنمية التفكير الاستدلالي وعادات العقل والمعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Dual Situated Learning Model "DSLM" for Science Teaching in Developing Inferential Thinking, Habits of Mind and Epistemogical Beliefs among Intermediate School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السفياني، نائف عتيق عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsufyani, Naif Ateeq Abdullah
المجلد/العدد: مج33, ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 69 - 130
DOI: 10.21608/JFEB.2022.280863
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391485
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الذاتي | مهارات التفكير | المعرفة الأبستمولوجية | النمو المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة "DSLM" | التفكير الاستدلالي | عادات العقل | المعتقدات المعرفية | Dual Situated Learning Model "DSLM" | Inferential Thinking | Habits of Mind | Epistemogical Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة (DSLM) في تدريس العلوم لتنمية التفكير الاستدلالي وعادات العقل والمعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تم استخدام المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تكونت العينة من (٦٨) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط بواقع (٣٤) طالبا لكل مجموعة. تم تطبيق عددا من الأدوات تمثلت في: اختبار التفكير الاستدلالي، مقياس عادات العقل، مقياس المعتقدات المعرفية، وذلك من أجل جمع البيانات وتحليلها إحصائيا، وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: ١- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي ومقياس عادات العقل ومقياس المعتقدات المعرفية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. ٢- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لاختبار التفكير الاستدلالي والدرجة الكلية لمقياس عادات العقل والدرجة الكلية لمقياس المعتقدات المعرفية في التطبيق البعدي لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، وفي نهاية الدراسة، تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة.

This study aimed to explore the effect of using Dual Situated Learning Model (DSLM) for science teaching in developing inferential thinking, habits of mind and epistemogical beliefs among intermediate school students. The current study used the experimental approach based on the design of the experimental and control groups, and the sample consisted of (68) students from the second intermediate grade, where the experimental group included (34) students, and the control group consisted of (34) students. The following tools were applied in this study: inferential thinking test, habits of mind scale and epistemogical beliefs scale to collect data and analyze it statistically. The study reached the following results: 1-There was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post measurement of the inferential thinking test, habits of mind scale and epistemogical beliefs scale, in favor of the students of the experimental group. 2-There was a statistically significant correlation between the total score of the inferential thinking test, habits of mind scale and epistemogical beliefs scale in the post measurement of the students of the experimental group and the control group. At the end of the study, a set of recommendations and suggestions were made in the light of the study results.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.