ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج إثرائي قائم على التعلم...>الوصف

برنامج إثرائي قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: An Enrichment Program Based on Blended Learning to Develop Creative Thinking Skills in Mathematics Among Primary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، دعاء يسري جلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قنديل، عزيز عبدالعزيز (مشرف) , بدر، محمود إبراهيم محمد (مشرف) , زهران، العزب محمد العزب (مشرف)
المجلد/العدد: مج33, ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 226
DOI: 10.21608/JFEB.2022.300246
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | الألعاب الإلكترونية | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإبداعي | الأنشطة الإثرائية | التعلم المدمج | Creative Thinking | Enrichment Activities | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام برنامج إثرائي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تمثلت مواد البحث في (دليل المعلم لوحدتي "الهندسة والقياس"، "الإحصاء" المقررتين على تلاميذ الصف السادس الابتدائي– البرنامج الإثرائي القائم على التعلم المدمج)، وأيضا تمثلت أدوات القياس في (اختبار التفكير الإبداعي في الرياضيات). وتكونت مجموعة البحث التجريبية من (62) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وذلك بعد التأكد من تجانس المجموعتين من حيث (العمر الزمنى– والمستوى الاقتصادي والاجتماعي ومستوى التفكير الإبداعي) لديهم. وأسفرت نتائج البحث إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ ἁ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي ككل ومهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥ ἁ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار مهارات التفكير الإبداعي ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي. وتعزى الباحثة هذه النتائج إلى أن: التعلم المدمج أتاح فرص متكافئة للتعلم لجميع التلاميذ من خلال التنوع في أساليب التدريس مما ساهم في إتقان المتعلمين للمفاهيم والتعميمات والمهارات الموجودة في وحدتي البحث. التعلم المدمج حول البيئة الصفية التقليدية إلى بيئة تعلم نشطة ممتعة يتمتع فيها المتعلمين بالحرية الكاملة للتعبير عن آرائهم وأفكارهم الرياضية دون نقد أو قيد.

The research aimed to identify the effectiveness of using an enrichment program that based on the blended learning for the development of creative thinking skills in mathematics among primary stage pupils. The research materials were represented in (teacher's guide to 'Geometry and measurement' units, 'statistics' for sixth grade primary pupils - the enrichment program based on blended learning), as well as the tool of measurement that was (creative thinking test in mathematics). The research group consisted of (62) pupils from the sixth grade elementary school, divided into two experimental and control groups, after conducting the homogeneity of the two groups in terms of (age- economic and social level, level of creative thinking) The results of the research resulted in: There are statistically significant differences at the level (0.05 ≥) between the mean scores of pupils of the experimental groups and the control one in the post-assessment of the creative thinking skills test in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level (0.05≥) between the mean scores of pupils of the experimental group in the pre-post assessment of the creative thinking skills test in favor of post-assessment. The researcher attributes these findings to: Blended learning has provided equal learning opportunities for all students through diversity in teaching methods, which has contributed to learners' mastery of the concepts, generalizations and skills in the two units of the study.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.