ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الكفايات المهنية اللازمة...>الوصف

واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية بمدارس الدمج

العنوان المترجم: The Reality of The Professional Competencies Required for Teachers of Students with Mental Disabilities in Integration Schools
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عوض، حسام السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awad, Hosam El-Sayed Mohammed
مؤلفين آخرين: حسين، علي عبدالمنعم محمد (م. مشارك) , خميس، إيمان سمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 144 - 187
DOI: 10.21608/MTKH.2022.275980
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1392298
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | الدمج التعليمي | استراتيجيات الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المهنية | معلم ذوي الإعاقة العقلية | مدارس الدمج | Professional Competencies | Teachers with Mental Disabilities | Integration Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية بمدارس الدمج، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة من مدارس الدمج التابعة لإدارة شرق الزقازيق التعليمية، حجمها (١٠٠) معلم ومعلمة، والجمع البيانات اعتمدت الباحثة على استبانة مكونة من (٤٥) عبارة موزعة على (۳) مجالات، وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: جاء توفر الكفايات المهنية بمجالاتها الثلاثة بنسبة أقل من المتوسطة مما يعني وجود قصور في الكفايات المهنية لديهم. وفيا يتعلق بالفروق في درجة توافر الكفايات المهنية باختلاف متغير الجنس، والخبرة التدريسية جاءت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 في اتجاهات أفراد البحث حول (الكفايات المعرفية، الكفايات الوجدانية والشخصية، الكفايات التدريسية) باختلاف متغير الجنس أو متغير سنوات الخبرة التدريسية. لذا أوصى البحث بضرورة تنمية هذه الكفايات المهنية اللازمة للمعلم بمدارس الدمج للتدريس الفعال للتلاميذ من ذوي الإعاقة العقلية وذلك من خلال البرامج التدريبية النابعة من احتياجاتهم الفعلية.

The aim of the current research is to identify the reality of the professional competencies necessary for teachers of students with mental disabilities in inclusion schools. To achieve this goal, a sample of the integration schools affiliated to the East Zagazig Educational Administration was selected, the size of which is (100) male and female teachers. To collect the data, the researcher relied on a questionnaire consisting of (45) item divided into (3) areas, and the descriptive analytical approach was followed, and using appropriate statistical methods, the researcher reached the following results: The availability of emotional competencies came in a medium percentage, while the cognitive and teaching competencies were available to a weak degree. With regard to the differences in the degree of availability of professional competencies according to the variable of sex, and teaching experience, the results came in the absence of statistically significant differences at the 0.01 level in the attitudes of the research personnel about (cognitive competencies, emotional competencies, teaching competencies) according to the sex variable or the years of experience variable. Teaching. Therefore, the research recommended the necessity of developing these necessary professional competencies for teachers in integration schools for effective teaching of students with mental disabilities, through training programs stemming from their actual needs.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.