| LEADER |
03871nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2142625 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a متولي، إيمان علي محمد
|g Metwaly, Eman Ali Mohamed
|e مؤلف
|9 305465
|
| 245 |
|
|
|a بيئات التعلم الشخصية "الحرة / الموجهة" وأثرها على تنمية مهارات الثقافة البصرية لتلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 167 - 217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بيئات التعلم الشخصية هي تلك البيئات التي تساعد المتعلمين في التعبير عن طريقة عرضهم الشخصي للمعرفة، وكذلك إنتاجها وتعديلها ومن ثم إدارة العملية التعليمية الخاصة بهم. وقد هدف البحث إلى تقديم نمطين لبيئات التعلم الشخصية ومعرفة أثرهما على تنمية مهارات الثقافة البصرية. وتمثل هذان النمطان في: بيئة التعلم الشخصية الحرة حيث لا يتبع المتعلمون سيناريوهات محددة سلفا من قبل المعلمين، وإنما يقومون بتعديل بيئة تعلمهم حسب احتياجاتهم، ونمط بيئة التعلم الشخصية الموجهة حيث يتلقى المتعلمون الدعم والتوجيه والإرشاد مع إمدادهم بمصادر التعلم والتغذية الراجعة، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي القبلي والبعدي للمجموعتين التجربيتين؛ وقد تكونت عينة البحث من (٦٦) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، طبق عليهم كلا من: اختبار قراءة الصور وبطاقة تقييم المنتج، وقد أسفرت نتائج البحث عن أن النمط الموجه هو النمط الأفضل من النمط الحر لتنمية مهارات الثقافة البصرية لتلاميذ المرحلة الابتدائية.
|b Personal Learning Environments are the ones that help learners express their own way of presenting, creating and modifying their personal knowledge and thus, managing their own learning process. The research aimed at presenting two types of these personal environments, namely, the independent/ free personal learning environment and the guided learning environment, and determining their effects on developing fourth-grade students' visual culture skills. According to the independent/free personal learning environment learners do not follow scenarios prescribed by their teachers; rather they modify their learning environment that suits their needs, whereas learners in the guided personal learning environment, are supported, guided and provided with learning resources and feedback. Two- experimental group pretest-posttest research design is used. A reading pictures test (interpreting, understanding and analyzing pictures thoughtfully and meaningfully) and a product evaluation card were applied to a sample of (66) of fourth- grade students. The research results showed that the guided personal learning environment is better than the independent/ free type in developing visual culture skills for primary stage students.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الشخصي
|a تنمية المهارات
|a الثقافة البصرية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|l 004
|m مج27, ع4
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 027
|
| 856 |
|
|
|u 0156-027-004-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392335
|d 1392335
|
