| LEADER |
04413nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2142644 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علام، إسلام جابر أحمد
|g Allam, Islam Jaber Ahmed
|e مؤلف
|9 276969
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية وطريقة عرضها في تنمية بعض مفاهيم تكنولوجيا التعليم لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between E-Mental Maps Pattern and their Presentation in Order to Develop Some of Instructional Technology Concepts among Teacher-Students in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 67
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية وطريقة عرضها في تنمية بعض مفاهيم تكنولوجيا التعليم لدى الطلاب المعلمين، وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري والاختبار التحصيلي، والمنهج شبه تجريبي لقياس أثر المتغيرين المستقلين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية (نص، نص وصورة معا)، وطريقة عرضها (كلي، جزئي) على تنمية مفاهيم تكنولوجيا التعليم، كما اعتمد البحث على التصميم العاملي (2X2)، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي كما أسفرت نتائج البحث عن: - تفوق الطلاب الذين درسوا عبر نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية (نص وصورة) في مفاهيم تكنولوجيا التعليم، كما تساوى طلاب المجموعتين التجريبيتين في طريقة العرض (كلي، جزئي) في تأثيرهما على التحصيل المعرفي المرتبط بمفاهيم تكنولوجيا التعليم، في حين لم يظهر تفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية (نص، نص وصورة)، وطريقة العرض (كلي، جزئي) في تنمية بعض مفاهيم تكنولوجيا التعليم.
|b This research aims to measure the interaction between e-mental maps pattern and their presentation in order to develop some of instructional technology concepts among teacher-students in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher relied on the descriptive approach to prepare the theoretical framework and the achievement test, the semi-experimental approach to measure the effect of the independent variables on e- mental maps pattern (text only, text and image together) and the way of presentation (Fully and partially) on the development of instructional technology concepts, the research was based on the factor design (2X2), and the research tool is achievement test. The results of the study declared superiority of the students who studied through the pattern of e-mental maps (text and image) of instructional technology concepts, and equal effect in the way of presentation (fully / partial) between the two groups students experimentally in the cognitive achievement of instructional technology concepts. There are no interaction between e-mental maps pattern (only text, and text/image) and the way of presentation (fully / partial) for the development of some instructional technology concepts.
|
| 653 |
|
|
|a الخرائط الذهنية
|a تكنولوجيا التعليم
|a طلبة الجامعات
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الخرائط الذهنية الالكترونية
|a عرض الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a مفاهيم تكنولوجيا التعليم
|b E- Mental Maps
|b E- Mental Maps Presentation
|b Instructional Technology Concepts
|b Presentation of Electronic Mind Maps
|b Electronic Mind Maps
|b Concepts of instruction technology
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|l 004
|m مج27, ع4
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 027
|
| 856 |
|
|
|u 0156-027-004-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392365
|d 1392365
|
