ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط الخرائط ال...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية التشاركية "المتزامن / غير المتزامن" والأسلوب المعرفي "التركيز / السطحية" في تنمية التحصيل الفوري والمرجأ لدى طلاب كلية إدارة الأعمال

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Participatory Electronic Mind Maps Style "Synchronous / Asynchronous" and the Cognitive Style "Focus / Superficial" in the Development of Immediate and Delayed Achievement among Students of the College of Business Administration
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، محمد بن علي بن عياد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otibi, Mohamed bin Ali bin Ayad
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 151 - 177
DOI: 10.55534/1320-011-002-007
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1476186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التعليم الإلكتروني | الخرائط الذهنية | طلبة الجامعات | التحصيل الفوري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | المتزامنة وغير المتزامنة | الأسلوب المعرفي | التحصيل المعرفي (الفوري / المرجأ) | Electronic Mind Maps | Synchronous and Asynchronous | Cognitive Method | Cognitive Attainment (immediate / Delayed)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تنمية التحصيل الفوري والمرجأ لدى طلاب كلية إدارة الأعمال بعفيف من خلال نمطي تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية التشاركية (المتزامنة / غير المتزامنة)، وقد تم تصنيف الطلاب وفق الأسلوب المعرفي (التركيز / السطحية) واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وبلغ عدد عينة البحث (٦٠) طالبًا، تم تقسيمهم إلى (٤) مجموعات تجريبية، تكونت كل مجموعة من (۱٥) طالبًا، وقد تمت دراسة المحتوى باستخدام منصة إدارة التعلم (Moodle)، وتمت مشاركة الخرائط الذهنية الإلكترونية بين الطلاب بنمطي (المتزامنة / غير المتزامنة) وقياس أثر ذلك في تنمية التحصيل المعرفي الفوري من خلال الاختبار التحصيلي الذي أعده الباحث إلكترونيًا، وتم تطبيقه مباشرةً بعد الانتهاء من دراسة المحتوى، وتمت إعادة تطبيق الاختيار مرةً أخرى بعد أسبوعين لقياس بقاء أثر التعلم لدى الطلاب، وقد أكدت النتائج أن التعلم من خلال الخرائط الذهنية التشاركية المتزامنة كان له أثر إيجابي في التحصيل الفوري والمرجأ عن التعلم من خلال الخرائط الذهنية التشاركية غير المتزامنة، كما أكدت نتائج البحث أن هناك فروقاً بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيلي الفوري والمرجأ يرجع إلى الأثر الأساسي لنمط الأسلوب المعرفي (التركيز/ السطحية) لدى طلاب كلية إدارة الأعمال بعفيف وكان ذلك لصالح الأسلوب المعرفي (التركيز).

The research aimed to develop the immediate and delayed attainment of the students of the Faculty of Business Administration in Afif through the design of participatory electronic mind maps (synchronous/asynchronous). The students were classified according to the cognitive method (depth/superficiality), and the researcher used the quasi experimental methodology. The research sample reached (60) students, and they were divided into (4) experimental groups, each group consisting of (15) students. Studying the content was conducted using the learning management platform "Moodle". Electronic mind maps were shared among the students in a (synchronous/asynchronous) pattern and measured the impact on the development of immediate cognitive attainment through the attainment test prepared electronically by the researcher and applied immediately after the completion of the study of the content. The test was re-applied again after two weeks to measure the survival of the impact of learning among the students. The results confirmed that learning through synchronous participatory mind maps had a positive effect on immediate and delayed attainment on learning through asynchronous participatory mind maps. The results of the research also confirmed that there are differences between the average grades of the students of the experimental groups in the immediate and delayed attainment test due to the primary effect of the cognitive method (depth/superficiality) of the students of the Faculty of Business Administration in Afif, and this was in favor of the cognitive (depth).
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.