ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط التكرار "منتظم...>الوصف

التفاعل بين نمط التكرار "منتظم - موسع" في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد ومستوى الحضور الاجتماعي "مرتفع - منخفض" وأثره على تنمية مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي لدى طلاب قسم علوم الحاسب

العنوان بلغة أخرى: Interaction between Repetition Pattern "Regular- Expanded" in a Spaced E-learning Environment and the Level of Social Presence "High-Low" and its Effect on Developing the Knowledge Depth and Reducing the Mental Wandering among Students of Computer Science Department
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: غانم، حسن دياب علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghanem, Hassan Dyab Aly
المجلد/العدد: مج29, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 3 - 100
رقم MD: 1392706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الإلكتروني | التعلم المتباعد | تكنولوجيا الحاسب الآلي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني المتباعد | التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل | أنماط التكرار | الحضور الاجتماعي | مستويات عمق المعرفة | التجول العقلي | Spaced E-Learning | Repetition Patterns | Social Presence | Levels of Knowledge Depth and Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب نمط لتكرار محتوى التعلم (منتظم- موسع) في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد، وذلك بالتفاعل مع مستوى الحضور الاجتماعي (المرتفع- المنخفض)، لدى طلاب قسم علوم الحاسب فيما يتعلق بتأثير كل منهما على تنمية مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي، واشتملت عينة البحث على (٦٠) طالبا بالمستوى الرابع في قسم علوم الحاسب بكلية المجتمع، حيث تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، وتمت الاستعانة بأدوات البحث المتمثلة في مقياس الحضور الاجتماعي لتصنيف الطلاب عينة البحث، واختبار مستويات عمق المعرفة ليطبق قبليا وبعديا لقياس أثر التعلم، ومقياس التجول العقلي. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق بين نتائج الطلاب ذوي الحضور الاجتماعي (المرتفع والمنخفض) الذين درسوا باستخدام نمط التكرار المنتظم ونمط التكرار الموسع لصالح مجموعة التكرار المنتظم في كل من اختبار مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي، وكذلك وجود فروق بين نتائج طلاب (التكرار المنتظم والموسع) ذوي الحضور الاجتماعي المرتفع وطلاب (التكرار المنتظم والموسع) ذوي الحضور الاجتماعي المنخفض، لصالح الطلاب ذوي الحضور الاجتماعي المرتفع، في كل من اختبار مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي، وكذلك وجود فروق بين نتائج المجموعات الأربع لصالح مجموعة التكرار المنتظم ذو الحضور الاجتماعي المرتفع في كل من اختبار مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي، وعدم وجود فروق بين نتائج مجموعة التكرار المنتظم ذو الحضور الاجتماعي المنخفض ومجموعة التكرار الموسع ذو الحضور الاجتماعي المرتفع، بينما كانت هناك فروق بين نتائج المجموعات الثلاث ومجموعة التكرار الموسع ذو الحضور الاجتماعي المنخفض في كل من اختبار مستويات عمق المعرفة وخفض التجول العقلي.

The current research aims to determine the most appropriate pattern to repeat the learning content (Regular-Expanded) in a Spaced e-learning environment, by interacting with the level of Social Presence (High--Low), among students of the computer science department for effecting on improving the level of Knowledge Depth and reducing the level of Mental Wandering. The research sample included (60) students at Fourth Level at the Computer Science Department. They divided into four experimental groups, and they classified using the research tool of social presence scale, and test of knowledge depth for measuring learning effect by applying it before and after the experiment. The results show that there are differences in the scores of students with Social Presence (High- Low) who have studied using a regular repetition pattern and the expanded repetition pattern for the regular repetition group in both tests, levels of knowledge depth, and mental wandering. As well as there were differences between students' results (regular and extended repetition) with high social presence and students (regular and extended repetition) with low social presence for the students with a high social presence, in both tests: level of knowledge and mental wandering. As well as the differences between the results of the four groups for the regular repetition group in both tests was a lack of differences between the results of the regular repetition with low social presence and the expanded repetition group with high social presence. While there were differences between the results of the three groups and the extended repetition group with low social presence in each Knowledge Depth and Mental Wandering tests.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.