ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط التعلم الإلكتروني "الف...>الوصف

أثر نمط التعلم الإلكتروني "الفردي / التشاركي" بنظام إدارة التعلم Moodle على التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم بمقرر الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the E-Learning Style "Individual / Collaborative" in the Moodle Learning Management System on the Cognitive Achievement and the Survival of the Effect of Learning in the Chemistry Course among First Year Secondary Students
المصدر: مجلة كلية التربية النوعية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: شنودة، رضا جرجس حكيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 397 - 474
DOI: 10.21608/pssrj.2022.150700.1184
ISSN: 2536-9253
رقم MD: 1392837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الإدارة التعليمية | التحصيل المعرفي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط التعلم الالكتروني الفردي | نمط التعلم الالكتروني التشاركي | نظام إدارة تعلم moodle | التحصيل المعرفي | بقاء أثر التعلم | Individual E-Learning Pattern | Collaborative E-Learning Pattern | Moodle Learning Management System | Cognitive Achievement | Learning Effect Survival
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى زيادة التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم بمقرر الكيمياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي من خلال نمط التعلم الإلكتروني (الفردي/ التشاركي) بنظام إدارة التعلم (Moodle)، ولتحقيق أهداف البحث استعانت الباحثة بالمنهج الوصفي وذلك في الإطار النظري لهذا البحث، والمنهج شبه التجريبي لقياس أثر نمط التعلم الإلكتروني بنظام إدارة التعلم (Moodle) على زيادة التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم بمقرر الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي، اقتصر البحث على تقديم وحدة "الكيمياء الحرارية" المقررة على الصف الأول الثانوي في مقرر الكيمياء. تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي للعام الدراسي (٢٠١٩/٢٠١٨)، قسمت إلى مجموعتين تجريبيتين ٣٠ طالبة لكل مجموعة تجريبية، المجموعة التجريبية الأولي استخدمت نمط التعلم "الفردي" بنظام إدارة التعلم، والمجموعة الثانية استخدمت نمط التعلم "التشاركي" بنظام إدارة التعلم، استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات تمثلت في نظام إدارة التعلم (Moodle) من إعداد الباحثة واختبار تحصيلي معرفي من إعداد الباحثة لقياس التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية نمط التعلم الإلكتروني الفردي ونمط التعلم الإلكتروني التشاركي بنظام إدارة التعلم Moodle وكان التفوق لصالح المجموعة التجريبية الثانية (نمط التعلم الإلكتروني التشاركي) في التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم، وقد أوصى البحث بضرورة استخدام نمط التعلم التشاركي بنظام إدارة التعلم لزيادة التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى الطالبات.

The Aim of the Current Research is to Increase the Cognitive Achievement And Maintain the Impact of Learning in the Chemistry Course among First-Year Secondary Students Through The E-Learning Style (Individual/ Collaborative) in the Learning Management System (Moodle). Experimental to Measure the Effect of the E-Learning Style in the Learning Management System (Moodle) on Increasing the Cognitive Achievement and Maintaining the Effect of Learning in the Chemistry Course among First-Year Secondary Students, the Research was Limited to Presenting the "Thermal Chemistry" Unit Prescribed For The First Secondary Grade in the Chemistry Course. the Research Sample Consisted of (60) Female Students from the First Year of Secondary School for the Academic Year (2018/2019), Divided into Two Experimental Groups, 30 Students for Each Experimental Group, the First Experimental Group Used the "Individual" Learning Style with The Learning Management System, and the Second Group Used the Learning Style. "Collaborative" Learning Management System, the Researcher Used A Set of Tools Represented in the Learning Management System (Moodle) Prepared by The Researcher and A Cognitive Achievement Test Prepared by The Researcher to Measure Cognitive Achievement and the Survival of The Learning Effect. Learning Moodle the Second Experimental Group (Collaborative E-Learning Style) Was Superior in Cognitive Achievement and Learning Impact Survival. the Research Recommended the Need to Use The Participatory Learning Style in the Learning Management System to Increase Achievement and Maintain the Learning Impact of Students.
ISSN: 2536-9253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.