ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring the Folio Thinking M...>الوصف

Exploring the Folio Thinking Mechanisms Used by EFL Learners in the Assessment Portfolio Implementation

العنوان بلغة أخرى: استكشاف آليات التفكير الورقي المستخدمة من قبل متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تنفيذ حافظة التقييم الورقية
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Bouakel, Toufik (Author)
مؤلفين آخرين: Yahiaoui, Habib (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 688 - 696
DOI: 10.52127/2240-013-002-046
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1394149
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | عملية التفكير الورقي | أدوات التقييم | مهارات الكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
محفظة التقييم الورقية | التفكير الورقي | تعلم اللغة | مهارة الكتابة | Portfolio Assessment | Folio Thinking | Language Learning | Writing Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى تحديد آليات عمل التفكير الورقي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من منظور محفظة التقييم. يتم تجسيد عملية التفكير الورقي، وهو مفهوم جديد في التعليم، بشكل أفضل مع تنفيذ الحافظة كأداة تقييم، الأمر الذي هو غالبا غير ملاحظ. في سياق تعلم اللغة، ترتبط الأدبيات الموجودة التي تتناول المحفظة، سواء كأداة للتقييم أو التعلم، ارتباطا وثيقا بمهارة الكتابة بسبب حقيقة أن المحفظة تتناسب تماما مع المهارات الفرعية التي تشكل المهارات العامة للكتابة. بموجب هذا، كشف تحليل قائم على المحتوى المحافظ الطلاب السنة الثانية من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الشلف عن نتائج جديرة بالاهتمام. من خلال تحليل هذه الملفات، تم التأكد بشكل صحيح من أن عدم قابلية التفكير الورقي تنبع من الانفصال بين المهارات التي قد تعيق قابلية تطبيق محفظة التقييم الورقية.

This study seeks to delineate the EFL learners’ folio thinking mechanisms of action from the assessment portfolio perspective. The folio thinking process, a newly arrived concept in education, is better embodied with the portfolio use as an assessment tool, the matter which goes often unnoticed. In a language learning context, the extant literature dealing with portfolio, both as assessment or learning tool, is strongly associated with the writing skill due simply to the fact that portfolio fits perfectly into the sub-skills making up the overall skills of writing. Hereby, a content-based analysis of portfolios for 2nd year EFL students at Chlef University revealed interesting results. Via this analysis, it was ensured that the non-workability of folio thinking stemmed from the disconnection among skills that may impede workability of portfolio assessment.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.