ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Folio Thinking to Consolidate...>الوصف

Folio Thinking to Consolidate Learner-Centered Pedagogy in Foreign Language Classrooms

العنوان بلغة أخرى: التفكير الورقي لتعزيز البيداغوجيا المتمحورة على المتعلم في أقسام اللغة الأجنبية
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Bouakel, Toufik (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 84 - 91
DOI: 10.35645/1711-010-002-007
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1493899
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المهارات الفكرية | تعلم الإنجليزية | استراتيجيات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | نظرية البناء المعرفي | التفكير الورقي | أقسام اللغة | التعلم | Assessment | Constructivist Theory | Folio Thinking | Language Classrooms | Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: التعلم في خضم نظرية البناء المعرفي لم يعد يقتصر على ما يتم تعلمه في الأقسام بل أصبحت التجارب الشخصية جزءا لا يتجزأ من التعلم، ويمكن توسيع نطاق التعلم خارج الإطار التعليمي. يمكن لهذه التجارب أن تخلق مساحة تسمح للمتعلمين بالعودة إلى إنجازاتهم السابقة لتقييم أنفسهم. وبالتالي، تمارس آليات التوثيق وتنظيم نتائج التعلم في إطار ما يسمى بالتفكير الورقي. هذه البيداغوجيا المبتكرة، التفكير الورقي، غير مستغلة في الجامعات الجزائرية بالخصوص أقسام تعليم اللغة الإنجليزية على الرغم من وجود العديد من الاستراتيجيات التي تشجع على تجسيدها.، يمكن تجسيد هذا من باب التعليم والتقييم بحيث يجب أن يكون لدى المتعلمين مهارات معينة تشكل الأساس للتفكير الورقي. يحاول هذا المقال تقديم نظرة عامة يمكن الوصول إليها عن عملية التفكير في الورقة. بالإضافة إلى ذلك، يدعو إلى استخدام التقييم القائم على الأداء كطريقة تساعد على تحسين مهارات التفكير في الورقي.

Education in the constructivist theory is no longer restricted to what is acquired in the classrooms. Personal experiences have become an integral part of learning, and the latter might be extended outside the educational setting. These experiences may create spaces that enable learners to go back to their previous achievements so as to assess themselves. So, the mechanisms of documenting and organizing the learning outcomes are practiced under a habit of mind named folio thinking. This innovative pedagogy is underused in Algerian universities, more specifically in the language classrooms despite the fact that there are several strategies that help embodying it. In action, this may be tackled from both learning and assessment perspectives where learners need to have some skills that are the crux of folio thinking. This paper strives to give an accessible overview to folio thinking process. Also, it advocates the adoption of adequate learning and assessment tools that nurture students‟ folio thinking skills.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.