| LEADER |
05323nam a2200229 4500 |
| 001 |
2144690 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 737612
|a حمد، عمر عماد
|e مؤلف
|g Hamad, Omar Imad
|
| 245 |
|
|
|a أثر المنحنى التكاملي في تنمية الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى المتعلمين في مادة الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Integration Curve in Developing Self-Confidence and Academic Achievement among Learners in Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b د محمد أمين الضناوي
|c 2023
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 258
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة أثر المنحنى التكاملي في تنمية الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى المتعلمين في مادة الرياضيات. واستخدم البحث المنهج التجريبي بما يتناسب مع طبيعة الهدف من البحث. تكونت العينة من (64) متعلما من متعلمي الصف الثاني متوسط في متوسطة فجر الحرية في قضاء هيت - ناحية كبيسة قسموا إلى مجموعتين: تجريبية (32) وضابطة (32). استخدم البحث برنامجا قائما على المنحنى التكاملي، واستبانة للثقة بالنفس من إعداد الباحث واختبار تحصيلي بمادة الرياضيات، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي مجموعتي البحث في تطبيق استبانة الثقة بالنفس وأبعادها (توكيد الذات - القدرة على اتخاذ القرارات - القدرة على تحقيق الأهداف) لصالح المجموعة التي دُرست وفق المنحى التكاملي. كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي مجموعتي البحث في الاختبار التحصيلي البعدي لمادة الرياضيات لصالح المجموعة التي درست وفق المنحى التكاملي. وأوضحت وجود تأثير كبير وفعّال للمنحنى التكاملي في تحسين مستوى التحصيل في مادة الرياضيات. بناء على هذه النتائج، يوصي البحث بضرورة تضمين المنحنى التكاملي في تدريس الرياضيات في المدارس، وتشجيع المتعلمين على استخدامه لتحسين تحصيلهم الدراسي وثقتهم بأنفسهم. كما يوصي البحث بضرورة إجراء دراسات مستقبلية لتحديد أفضل الأساليب والاستراتيجيات لتدريس المنحنى التكاملي في المدارس.
|b The research aimed to find out the impact of the complementary curve in developing self-confidence and academic achievement among learners in mathematics. The research used the experimental method in proportion to the nature of the research objective. The sample consisted of (64) learners from the second intermediate grade in Fajr Al-Hurriya Intermediate School in the district of Heet – Kubaisa district. They were divided into two groups: experimental (32) and control (32). The research used a program based on the integral curve, a self confidence questionnaire prepared by the researcher, and an achievement test in mathematics. The results concluded that there is a statistically significant difference between the averages of the two research groups in applying the self-confidence questionnaire and its dimensions (self-affirmation – the ability to make decisions - the ability to achieve goals) in favor of the group that studied according to the integrative approach. It also showed that there was a statistically significant difference between the averages of the two research groups in the post achievement test of mathematics in favor of the group that studied according to the integrative approach. She explained that there is a significant and effective effect of the integrative approach in improving the level of achievement in mathematics. Based on these results, the research recommends the need to include the integration curve in teaching mathematics in schools, and encourage learners to use it to improve their academic achievement and self-confidence. The research also recommends the necessity of conducting future studies to determine the best methods and strategies for teaching the integrative curve in schools.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المعارف الإنسانية
|a الأهداف التربوية
|a تعلم الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a المنحنى التكاملي
|a الثقة بالنفس
|a التحصيل الدراسي
|a مادة الرياضيات
|b Integration Curve
|b Self-confidence
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Language & Linguistics
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|f Awrāq ṯaqāfiyyaẗ
|l 026
|m مج5, ع26
|o 2177
|s أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 005
|x 2663-9408
|
| 856 |
|
|
|u 2177-005-026-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1394402
|d 1394402
|
