| المستخلص: |
يتم تقويم المعلمين في المملكة العربية السعودية من قبل المشرفين ومديري المدارس باستخدام نموذج مقتضب من صفحة واحدة. تعتبر الشمولية، والتمكن، والمشاركة، والدقة، والتطوير المستمر المبادئ الرئيسية لتنفيذ برنامج فعال لتقويم المعلمين. تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد درجة الأهمية المرتبطة ببرنامج تقويم المعلمين الحالي، ومدى ممارسة مبادئ التقويم المذكورة أعلاه. أيضا الدراسة تأخذ في الحسبان المتغيرات التي تؤثر على تقديرات المجيبين فيما يتعلق بالاستفسارات السابقة، وكشفت الحواجز التي تؤثر سلبا على أهمية البرنامج أو تنفيذ تلك المبادئ. تم استخدام المنهج المختلط، وبالتحديد نموذج التصميم الشرحي التتابعي مع مدخل دراسة الحالة؛ حيث تم التواصل مع جميع المشرفين ومديري مدارس ومعلمي المرحلة المتوسطة في القطاع التعليمي لمحافظة بدر- المدينة المنورة. تم تعبئة الاستبيان من 95.80% من مجتمع الدراسة. واستنادا إلى التحليل الكمي للبيانات، أعدت مقابلة شبه منظمة وأجريت لثمانية مشاركين لتقديم المزيد من الشرح واكتشاف القيود التي تواجه التطبيق. في العموم، تظهر النتائج أن المقيمين (المشرفين والمديرين) يرون أهمية البرنامج والممارسة العامة لمبادئ التقييم أعلى من المعلمين. واتفق جميع المجيبون على أن ممارسة المشاركة كانت في المركز الأخير وبدرجة ضعيفة. وكشفت الدراسة على أهمية التدريب. وانتهت بالتوصية على دراسات إجرائية مستقبلية.
Teachers in Saudi Arabia are evaluated by the supervisors and principals using a succinct one-page form. Comprehensiveness, familiarity, participation, accuracy, and on-going development are deduced to be the main principles for the implementation of an effective teacher evaluation program. The study aimed at determining the degrees of attached importance to the current teacher evaluation program and the practice of the above evaluation principles. Moreover, variables affecting the respondents' rates, regarding previous inquires, were analyzed and barriers that negatively affect the importance of the program or the implementation of these principles were revealed. A mixed methods approach, more specifically, an explanatory design-follow-up explanations model and a case study approach, were used in combination. All supervisors, principals and teachers of intermediate-level male schools in Badr Educational District were approached and 95.80% responded to the study questionnaires. Based on the quantitative analysis of the data, a semi- structured interview was prepared and conducted to eight participants to provide more explanation and discover the application's constraints. Generally, the findings show that evaluators (supervisors & principals) see the program's importance and the overall practice of evaluation principles higher than teachers. All respondents agreed that the participation's practice was extremely poor, in the last place. The study revealed the importance of training. Procedural and future studies were recommended.
|
