ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التسويف الأكاديمي وعلاقته بالرضا عن التخصص الدراسي لدى طلبة كلية التربية بجامعة مصراتة

العنوان بلغة أخرى: Academic Procrastination and its Relationship to Satisfaction with the Major of the Students at the Faculty of Education, University of Misurata
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة مصراتة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبومزيريق، بشير محسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطالب، سالمة أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 284 - 314
رقم MD: 1400469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسويف الأكاديمي | الرضا عن التخصص | الطالب الجامعي | Academic Procrastination | Satisfaction with Specialization | University Student
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين التسويق الأكاديمي والرضا عن التخصص الدراسي لدى طلبة كلية التربية بجامعة مصراتة، كما يهدف إلى التعرف على مستوى التسويف الأكاديمي والرضا عن التخصص الدراسي لدى طلبة كلية التربية بجامعة مصراتة، كذلك هدف للتعرف على الفروق في مستوى التسويف الأكاديمي وفق متغيري (الجنس- التخصص الدراسي)، وهدف للتعرف على الفروق في مستوى الرضا عن التخصص الدراسي وفق (الجنس- التخصص الدراسي)، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع البحث من جميع طلبة كلية التربية والبالغ عددهم (3336) طالبا وطالبة، بينما تكونت عينة البحث من (331) طالبا وطالبة اختيروا بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وقد اعتمد الباحثان مقياس التسويف الأكاديمي من إعداد أبو ازريق وجرادات (2013)، كما استخدم الباحثان مقياس الرضا عن التخصص الدراسي من إعداد يوسف (2008)، واستخدم الباحثان الجداول التكرارية النسبية، والانحراف المعياري، والمتوسط الحسابي، ومعامل ارتباط بيرسون، كذلك اختبار t لعينتين مستقلتين كأساليب معالجة إحصائية، وقد أظهرت نتائج البحث وجود علاقة بين التسويف الأكاديمي والرضا عن التخصص لدى طلبة كلية التربية- جامعة مصراتة، كما أسفرت النتائج بأن مستوى انتشار التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية- جامعة مصراتة جاء بدرجة متوسطة، بينما جاء مستوى رضا الطلبة عن تخصصاتهم مرتفعا، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق في مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية بجامعة مصراتة وفق متغيري (الجنس- التخصص)، بينما توجد فروق في مستوى الرضا عن التخصص الدراسي وفق متغير (الجنس) لصالح الإناث، كذلك لا توجد فروق في مستوى الرضا عن التخصص الدراسي وفق متغير (التخصص الدراسي).

This research aims to identify the relationship between academic procrastination and satisfaction with the major among students of the Faculty of Education at Misurata University. The research aims to recognize the level of academic procrastination and satisfaction with the academic specialization among students of the Faculty of Education at Misurata University in accordance to the variables (gender- major); the purpose is to identify the differences in the level of satisfaction with the academic specialization (gender- major). To achieve the objectives of the research, the researchers used the descriptive correlational approach, and the research community consisted of all the students of the Faculty of Education, who are about (3336) male and female students, while the research sample consisted of (331) male and female students who were selected using the simple random sampling method. The researchers relied on the academic procrastination scale prepared by Abu Azreek and Jaradat (2013). In addition, the researchers deployed the scale of satisfaction with academic specialization prepared by Youssef (2008). The researchers used the relative frequency tables, the standard deviation, the arithmetic mean, and Pearson's correlation coefficient, as well as the T-test for two independent samples as statistical treatment methods. The prevalence of academic procrastination among students of the Faculty of Education - University of Misurata arose to a medium degree, while the level of student satisfaction with their majors was high. The results revealed that there are no differences in the level of academic procrastination among students of the Faculty of Education at Misurata University, according to the two variables (gender- major). Meanwhile, there are differences in the level of satisfaction with the academic specialization according to the variable (gender) in favour of females, and there are no differences in the level of satisfaction with the specialization study according to the variable (major).