| 520 |
|
|
|a يتسم العصر الحالي الذي نعيش به بتزايد الاعتماد على المعلومات بصورة أو بأخرى، لذا يطلق عليه البعض بعصر المعلوماتية، والمعلوماتية ما هو متاح من الأفكار والمعارف والخبرات التي أدى تفاعلها إلى تسارع الاكتشافات العلمية والابتكارات التكنولوجية، والتنوع في التعليم متمثلة بظهور النظريات الاستراتيجيات والبرامج والتصاميم التعليمية، والمتتبع لهذه النظريات والاستراتيجيات والبرامج والتصاميم يجدها تختلف في فلسفاتها، ومسمياتها وأهدافها، وأسسها النظرية، وذلك كل بحسب المدرسة التي ينتمي إليها المنظر، أو واضع الاستراتيجية، وتنطلق فلسفة هذه الاستراتيجية التدريسية من نظرية التعلم المستند للدماغ بوصفها نظرية تربوية معرفية، واعتمدت في وضع مبادئها النظرية على نتائج بحوث علم الأعصاب, مما يجعل منها نظرية قادرة على تقديم تطبيقات تربوية تتناسب مع قدرات الدماغ البشري، مراعية لخصائصه وأساليبه في معالجة المعلومات، في الوقت الذي سادت فيه البرامج والمناهج التقليدية التي لم تأخذ بالحسبان العمليات العقلية التي تحدث داخل نصفي الدماغ الإنساني بشكل متكامل، فقط إنها تركز على الجانب الأيسر منه وهو الجانب اللغوي مهملة الجانب الأيمن وهو الجانب الإبداعي إلى حد كبير، فكان لظهور هذه النظرية نقلة نوعية في الميدان التربوي من طريق الوصول إلى مبادئ نظرية تحث على تهيئة مواقف تعليمية تثير كلا جانبي الدماغ، من طريق التشجيع على بناء استراتيجيات وطرائق تعليمية وبرامج ومناهج معدة وفق مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وتنفيذها بما يحقق التكامل الوظيفي بين نصفي الدماغ لدى الطلبة. وتعد نظرية التعلم المستند إلى الدماغ نظرية حديثة أجريت عليها العديد من الدراسات في الوطن العربي.
|b The current era in which we live is increasing with increasing dependence on information in one way or another, so some call it the era of informatics, and information. The available ideas, knowledge and experiences whose interaction led to an acceleration Scientific discoveries, technological innovations, and diversity in education represented by the emergence of theories, strategies, programs and educational designs, and those who follow these theories, strategies, programs and designs find them differ in their philosophy, their names, goals, and theoretical foundations, each according to the school to which the view belongs, or the author The strategy, and the philosophy of this teaching strategy is based on the theory of brain-based learning as a cognitive pedagogical theory, and relied on the development of its theoretical principles on the results of neuroscience research, which makes it a theory capable of providing educational applications commensurate with the capabilities of the human brain, taking into account its characteristics and methods in information processing, At a time when traditional programs and curricula did not take into account the mental processes that occur within the two hemispheres of the human brain in an integrated manner, they only focus on the left side of it, which is the linguistic side, neglecting the right side and the creative side to such an extent that It appears that the emergence of this theory was a qualitative shift in the educational field by reaching a principle that urges the creation of educational situations that raise both sides of the brain, by encouraging the building of educational strategies, methods, programs, and duration approaches according to the principle of learning theory based on the brain and its implementation in order to achieve functional integration Between the two hemispheres of the brain among students, the brain-based learning theory is a recent theory that many studies have been conducted in the Arab world.
|
