ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التطبيقات التربوية للذكاء الاص...>الوصف

التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي لذوي الإعاقة في دولة ليبيا من وجهة نظر معلميهم

المصدر: مجلة القلعة
الناشر: جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم بمسلاته
المؤلف الرئيسي: صالح، عفاف أحمد مفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 185 - 206
رقم MD: 1395977
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التطبيقات التربوية | الذكاء الاصطناعي | الواقع المعزز | ذوو الإعاقة | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطبيقات التربوية | الذكاء الاصطناعي | ذوي الإعاقة | معلمي ذوي الإعاقة | Educational Applications | Artificial Intelligence | People with Disabilities | Teachers with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف على واقع استخدام التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي لذوي الإعاقة، ومعوقاتها من وجهة نظر معلميهم، وتكونت عينة الدراسة من (111) من معلمي ذوي الإعاقة، وتوصلت نتائج الدراسة إلي تحقق التعرف علي واقع استخدام التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي لفئة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلمهم بدرجة موافق، وجاء محور استخدام التطبيقات التربوية لتقنيات الواقع المعزز في مقدمة المحاور، يليه محور التطبيقات التربوية لأنظمة التعليم الذكية، وأخيراً محور استخدام التطبيقات التربوية لتقنيات الواقع الافتراضي. وتمثلت أكبر الجوانب التي تحقق معوقات استخدام التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي في إصدار تطبيقات تتناسب مع فئات الإعاقة، ووجود فروق دالة إحصائياً لمتوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي يعزي لمتغير التخصص، وكانت لصالح معلمي تخصص الإعاقة البصرية وذلك في محور استخدام التطبيقات التربوية لأنظمة التعليم. ولا توجد فروق دالة إحصائياً لمتوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي من وجهة نظر معلميهم تعزو المتغير (المقرر الدراسي -سنوات الخبرة).

The Study aimed to identify the reality of the use of educational applications of artificial intelligence for people with disabilities, and their obstacles from the point of view of their teachers. The study sample consisted of (111) teachers with disabilities. With an agreement degree, the axis of the use of educational applications of augmented reality technologies came at the forefront of the axes, followed by the axis of educational applications of smart education systems, and finally the axis of the use of educational applications of virtual reality technologies. There are no statistically significant differences in the average responses of the study sample about the reality of the use of educational applications of artificial intelligence from the point of view of their teachers due to the variable (course years of experience).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.