ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using "Flipped Class Strategy" on Achievement and Motivation of Jordanian First Secondary Class Students in Islamic Culture Subject Matter
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: النجيلي، عبدالقادر عبدالرحمن محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعادة، جودت أحمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 41 - 72
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1396878
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | استراتيجيات التعلم | التحصيل المعرفي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | التحصيل | الدافعية | الثقافة الإسلامية | المرحلة الثانوية | "Flipped Class" Strategy | Achievement | Motivation | Islamic Culture Course | Secondary Cycle
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية في الأردن. وقد تألفت عينة الدراسة من (76) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، الذين يدرسون مادة الثقافة الإسلامية خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2022/2023، بعد أن تم توزيعهم على أربع مجموعات دراسية مختلفة كالآتي: مجموعتان تجريبيتان (ذكور، وإناث)، ومجموعتان ضابطتان (ذكور، وإناث)، وذلك بعد أن أعد الباحثان اختبارا تحصيليا أولا، ثم بناء استبانة لقياس الدافعية ثانيا. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثان باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي المصاحب. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل، لصالح الطلبة الذين تعلموا عن طريق استخدام استراتيجية الصف المقلوب، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الدافعية لصالح المجموعة التجريبية، وللجنس لمصلحة الإناث، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل أو الدافعية، تعزى إلى التفاعل بين الجنس ونمط التدريس المستخدم. وأوصى الباحثان بأهمية توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تدريس فروع الثقافة الإسلامية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.

This study aimed at inquiring the effect of using (Flipped Class Strategy) on achievement nd motivation of Jordanian first secondary class students in Islamic culture subject matter. The sample of the study was consisted of (76) eleventh grade male and female students who were studying Islamic culture course in the city of Amman, during the first semester of the scholastic year (2022-2023). The sample was distributed into four groups: Two of them were experimental groups and the two others were control groups. The two researchers prepared an achievement test and adapted a motivation scale. To answer the study questions, the two researchers used means, standard deviations and Two Way ANCOVA. The results showed that there were statistically significant differences in the students’ achievement of the Islamic education course, due to the teaching strategies variable, in favor of the students who studied by using Flipped Class Strategy. The results also showed that there were no statistically significant differences on the motivation grades, due to the interaction between gender and teaching strategy. The two researchers recommended that the (Flipped Class) strategy should be implemented during the teaching of Islamic education branches in Jordanian secondary schools.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.