ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتفكير بصوت عال في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي للمفاهيم الإيمانية في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Self-Questioning and Thinking Aloud Strategies on the Acquisition of Faith Concepts in the Islamic Cultural Text Book Among 11th Grade Students in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: النجيلي، عبدالقادر عبدالرحمن محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nujaili, Abdul-Qader Abdul-Rahman Mahmoud
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 459 - 475
DOI: 10.35516/0102-046-001-025
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التساؤل الذاتي | استراتيجية التفكير بصوت عال | المفاهيم الإيمانية | التحصيل الدراسى | تدريس مبحث الثقافة الإسلامية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التساؤل الذاتي | استراتيجية التفكير بصوت عال | المفاهيم الإيمانية | مبحث الثقافة الإسلامية | Self-Questioning Strategy | Thinking Aloud Strategy | Concepts of Faith
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن اثر استخدام استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتفكير بصوت عال في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي للمفاهيم الإيمانية في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (137) طالبا وطالبه من طلبة الصف الأول الثانوي الذين يدرسون مبحث الثقافة الإسلامية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015-2016) في مدرستي الفتح الثانوية للبنين، وأم معبد الثانوية للبنات موزعين على ست شعب دراسية، أربع شعب تجريبية (ذكور، وإناث) وشعبتين ضابطتين (ذكور، وإناث)، وأعد الباحثان اختبارا لاكتساب المفاهيم الإيمانية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الإيمانية، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التدريس (التساؤل الذاتي، التفكير بصوت عال)، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الإيمانية تعزي إلى التفاعل بين الجنس وإستراتيجيات التدريس، وأوصى الباحثان بأهمية توظيف استراتيجيتي (التساؤل الذاتي، والتفكير بصوت عال) في تدريس فروع الثقافة الإسلامية.

This study aimed to investigate the effect of Self-Questioning and Thinking Aloud Strategies on the Acquisition of Faith Concepts in the Islamic Cultural Text Book. The study sample consisted of 137 students from the11th grade in the second semester of the scholastic year 2015-2016, who were distributed into six groups: four experimental groups (male/female) and two control groups (male/ female). The results showed the presence of statistically significant differences in the acquisition of faith concepts attributed to teaching strategies in favor of students who have studied using the strategies teaching (Self-Questioning, Thinking Aloud), while no statistically significant differences was shown due to the interaction between sex and teaching strategies. The researchers recommended to pay more attention to activating strategies (Self-Questioning, Thinking Aloud) in the teaching of branches of Islamic culture, and to train teachers to their principles and procedures.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.