ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Strategy of the Flipped Classroom in Developing the Grammatical Concepts for the First Secondary School Students
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: علي، هدى مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Huda Mustafa
مؤلفين آخرين: نجدي، محمد عطا (م. مشارك) , سيفين، حسن تهامي عبداللاه (م. مشارك)
المجلد/العدد: س20, ع148
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 169 - 206
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1294144
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | إستراتيجية التعلم المقلوب | المفاهيم النحوية | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الصف المقلوب | المفاهيم النحوية | Flipped Classroom Strategy | Grammatical Concepts Secondary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية الصف المقلوب في تدريس النحو على تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث أعد الباحث معالجة تجريبية باستخدام الصف المقلوب، كما أعد اختبارا تحصيليا للمفاهيم النحوية وطبق المعالجات والأدوات على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة نقاده التعليمية، وبلغ عددهم ٧٠ طالبا، قسمت إلى مجموعتين متساوية تجريبية وعددها (٣٥) طالبا، وضابطة وعددها (٣٥) طالبا، وأثبتت النتائج أثر استراتيجية الصف المقلوب في تدريس النحو على تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي لصالح المجموعة التجريبية حيث توصلت نتائج البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم النحوية لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The current study aimed to identify the effect of the flipped classroom Strategy on developing the grammatical concepts of the first year secondary students. The study adopted the pretest-posttest EQUIVALENT-GROUPS design. The sample of the study consisted of a group of first year of secondary school students (n=70). To carry out the experiment, the participants were randomly assigned to two sub¬groups to serve as the experimental group (n=35) and the control group (n=35). Further, two tools were developed: the grammatical concepts test and the scale of motivation of achievement in grammar. The study findings indicated that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post administration of the grammatical concepts test at the level of 0.001 in favour of the experimental group. This means the effectiveness of using the flipped classroom; strategy in understanding the grammatical concepts.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.