| LEADER |
03661nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2147524 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 738949
|a الهابط، إيمان قطب أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات واحتياجات دمج ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
|
| 246 |
|
|
|a Requirements and Needs for the Integration of People with Special Educational Needs
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 113
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمكن اعتبار مستقبل توفير التعليم للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة محوريا في النقاش التعليمي في جميع أنحاء أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية. ركزت التشريعات من العديد من البلدان على الوسائل التي يمكن من خلالها تحقيق نظام تعليمي أكثر شمولا. وفي رؤية جمهوريه مصر العربية ۲۰۳۰ تسعي الدولة للتركيز على دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس ودمجهم في المجتمع. كما أن هناك حاجة للمضي قدما من مناقشة مبرر الدمج وتحويل الجهد في اتجاه تحليل الممارسة الصفية الفعالة لتلبية احتياجات الطلاب الذين يقدمون حاليا أعظم التحديات للمعلمين فيجب أن تنص السياسات التعليمية على جميع المستويات من المستوى الوطني إلى المستوى المحلي على التحاق الطفل ذي الإعاقة بالمدرسة المجاورة وهي المدرسة التي ستلتحق بها إذا لم يكن الطفل يعاني من إعاقة. يجب أن تأخذ السياسات في الاعتبار الكامل الفروق الفردية.
|b The future of providing education to students with special educational needs can be considered central to the educational debate across Europe and the USA. Legislation from many countries has focused on the means by which a more inclusive education system can be achieved. In the vision of the Arab Republic of Egypt 2030, the state seeks to focus on integrating students with special needs into schools and integrating them into society. There is also a need to move forward from discussing the rationale for inclusion and shifting effort towards an analysis of effective classroom practice, to meet the needs of the students who currently present the greatest challenges to teachers. Education policies at all levels, from the national to the local level, must provide for a child with a disability to attend the neighboring school, which is the school you would attend if the child did not have a disability. Policies must take full account of individual differences.
|
| 653 |
|
|
|a الدمج التعليمي
|a ذوي الهمم
|a السياسات التعليمية
|a التربية الخاصة
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a دمج
|a التعليم
|b People with Special Needs
|b Integration
|b Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ
|l 002
|m مج5, ع2
|o 2128
|s المجلة العلمية للتربية الخاصة
|v 005
|x 2682-2857
|
| 856 |
|
|
|u 2128-005-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397178
|d 1397178
|
