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L’apprêtage Didactique par L’enseignant: Eclairage D’une Problématique Fondatrice

العنوان بلغة أخرى: Didactic Preparation by the Teacher: Shedding Light on a Foundational Issue
المصدر: مجلة دراسات
الناشر: جامعة طاهري محمد بشار - مخبر الدراسات الصحراوية
المؤلف الرئيسي: Meziani, Amina (Author)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ماي
الصفحات: 1097 - 1119
ISSN: 2335-187X
رقم MD: 1398506
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الإعداد التعليمي | اللغة الفرنسية | المؤسسات التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Internal Didactic Transposition | Didactic Prepration | Teacher
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المستخلص: In this article we are interested in the didactic transposition operation in general and didactic priming in particular. We start from the principle that internal didactic transposition is a major step in the transmission of knowledge and is carried out within a system of constraints linked to the teacher, the learner, time, context... To understand the gap between the knowledge to be taught and the knowledge actually taught, we are working to identify the parameters contributing to didactic preparation and the role of the teacher in this process. A survey as well as an analysis of the teachers' files were carried out in order to shed light on the problematic of this article.

Dans cet article nous nous intéressons à l’opération de transposition didactique en général et à l’apprêtage didactique en particulier. Nous partons du principe que la transposition didactique interne est une étape majeure dans la transmission des savoirs et se réalise dans un contexte de contraintes liées à l’enseignant, à l’apprenant, au temps, au contexte, etc. Pour appréhender l’écart existant entre le savoir à enseigner et le savoir enseigné effectivement, nous nous attelons à identifier les paramètres contribuant à l’apprêtage didactique et le rôle de l’enseignant dans ce processus. Une enquête par entretiens ainsi qu’une analyse des fiches des enseignants ont été menées dans le but d’éclairer la problématique de cet article.
ISSN: 2335-187X

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