يجب تسجيل الدخول أولا
EFL Learners' Perceptions of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies during Classroom Oral fluency Practice: The Case of 1st Year EFL Students of English at the University of Béjaia, Algeria
| العنوان بلغة أخرى: |
آراء متعلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات الملاحظات التصحيحية الشفوية للمعلم أثناء ممارسة الطلاقة الشفوية في القسم: طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية في جامعة بجاية: الجزائر أنموذجا |
|---|---|
| المصدر: | رفوف |
| الناشر: | جامعة أحمد دراية أدرار - مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا |
| المؤلف الرئيسي: | Ouali, Chafa (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Drid, Touria (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | جويلية |
| الصفحات: | 903 - 928 |
| DOI: |
10.37163/2031-011-002-049 |
| ISSN: |
2335-1381 |
| رقم MD: | 1399252 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
آراء طلاب اللغة الإنجليزية | ردود الفعل التصحيحية الشفوية للمعلم | المطالبات | إعادة الصياغة | Students Perceptions | Teacher's Oral Corrective Feedback | Prompts | Recasts
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
4
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى البحث في آراء طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول التعليقات التصحيحية الشفوية للمعلم، ووجهة نظرهم حول استخدام المعلم للمطالبات التصحيحية الشفوية للمدرسين أثناء ممارسة الطلاقة وإعادة الصياغة الشفوية. شارك فصلان (36) من طلاب السنة الأولى لغة إنجليزية، في جامعة بجاية بالجزائر، وتم تعيينهم بشكل عشوائي في مجموعة المطالبات، ومجموعة إعادة الصياغة. بعد تجربة دامت مدتها ثلاثة أسابيع، أوضحت نتائج الاستبيان أن الغالبية في كلتا المجموعتين أن إعادة الصياغة والمطالبات التصحيحية مفيدة في تعلمهم للغة الأجنبية. ومع ذلك، تبين أن هذه الأخيرة تفوقت على الأولى وحصدت آراء أكثر إيجابية بين أغلبية الطلبة. This study investigates EFL learners‟ views on teachers‟ oral corrective feedback, and their perceptions of teacher's use of prompts and recasts, during classroom oral fluency practice. Two intact classes of 1st year EFL students (n = 36), at Bejaia University, Algeria, participated and were randomly assigned into a Prompts group, and a Recasts group, receiving teacher's prompts and recasts, respectively. After a three weeks' experiment, they answered The Students‟ Perceptions of Teacher's Oral Corrective Feedback Questionnaire. The results reveal that a significant number of students perceived prompts and recasts as being useful in their learning. However, prompts are superior than recasts in leading to more students‟ positive perceptions. |
|---|---|
| ISSN: |
2335-1381 |
عناصر مشابهة
-
Investigating Teachers’ Encouragement of Self & Peer Feedback in Oral Classes: Case Study: Undergraduate Students of English Department of Letters & English Language - Kmou 2017-2018
بواسطة: Kouidri, Fatima منشور: (2018) -
Saudi EFL College Learners’ Preferences of Teachers’ Oral Corrective Feedback Across Cognitive Styles
بواسطة: آل طالع، مزيغه أحمد منشور: (2021) -
Feedback in the EFL Saudi Classroom : Teachers Beliefs and Practices, and Students Perceptions and Expectations
بواسطة: Al Anazi, Sami منشور: (2009) -
The Learners' Preferences of Oral Corrective Feedback Techniques
بواسطة: الحبشي، أسماء محمد منشور: (2021) -
EFL Learners’ Attitudinal Perceptions of Corrective Feedback on their Academic Writing Outcomes
بواسطة: بضياف، عبدالخالق منشور: (2022)
