ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إحدى استراتيجيات التعلم ال...>الوصف

أثر إحدى استراتيجيات التعلم النشط "حاول ان تجدني" في الإدراك البصري لدى تلامذة الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Effect of One of the Active Learning Strategies "Try to Find Me" on the Visual Perception of First-Grade Students Enrolled and Not
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: الخيرو، بان أنور عبدالقادر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhayru, Ban Anwr Eabd Alqadir Ahmad
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أغسطس
الصفحات: 982 - 1005
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1400037
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم النشط | صعوبات التعلم | الإدراك البصري | طالبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | استراتيجية حاول ان تجدني | الإدراك البصري | Active Learning Strategies | Try to Find Me Strategy | Visual Perception
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر إحدى استراتيجيات التعلم النشط (حاول أن تجدني) في الإدراك البصري لدى تلامذة الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال وتكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الأول الابتدائي والبالغ عددهم (60) تلميذ وتلميذة بواقع (30) تلميذ وتلميذة للمجموعة التجريبية حيث تم تعريضهم لاستراتيجية حاول أن تجدني أثناء مدة التجربة و(30) تلميذ وتلميذة للمجموعة الضابطة والتي لم تتعرض للمتغير المستقل ودرسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولتحقيق هدف البحث تطلب وجود أداة لقياس الإدراك البصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي الملحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال لذلك أعدت الباحثة أداة لتحقيق هذا الهدف وذلك بعد الاعتماد على الأدبيات السابقة في هذا المجال وتكونت أداة البحث من (16) فقرة وبمفتاح تصحيح (صفر، واحد)، تم توزيع الأداة على عينة البحث بعد التأكد من صدقها وذلك بعرضها على مجموعة من الخبراء في هذا المجال كما تم استخراج قيمة الثبات بطريقة (التجزئة النصفية) وبلغ معامل الثبات (0.78) وبعد تطبيق الباحثة لإجراءات البحث على عينتي البحث المجموعة التجريبية والضابطة وبعد تحليل النتائج إحصائيا توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى الإدراك البصري لتلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة الملتحقين برياض الأطفال. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى الإدراك البصري لتلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة غير الملتحقين برياض الأطفال. وبناء على نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات كان منها:- - ضرورة توجيه مديرية تربية نينوى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية للاهتمام بنواحي النمو المختلفة وخاصة التي تركز على الجوانب البصرية في تدريس تلامذة المرحلة الابتدائية خاصتا أنهم يعتمدون على الجوانب الحسية أكثر من المجردة في التعلم. - إجراء دراسة مماثلة على عينة مختلفة لقياس الإدراك البصري.

The current research aims to identify the effect of one of the active learning strategies (try to find me) on the visual perception of first-grade students who are enrolled and not enrolled in kindergarten. sample consisted of (60) first- grade students, with (30) students of the experimental group, where they were exposed to the try to find me strategy during the experiment period, and (30) students of the control group, who were not exposed to the independent variable and studied using the method. In order to achieve the goal of the research, a tool was required to measure the visual perception of the first-grade students attached to and not enrolled in kindergarten, so the researcher prepared a tool to achieve this goal. This is after relying on previous literature in this field, and the research tool consisted of (16) paragraphs and with a correction key (zero, one), the tool was distributed to the research sample after verifying its validity by presenting it to a group of experts in this field, and the stability value was also extracted By the method of (segmentation half), the stability coefficient was (0.78), and after the researcher applied the research procedures to the two research samples, the experimental group and the control group, and after analyzing the results statistically, the researcher reached the following results: 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) in the level of visual perception of the students of the experimental and control groups who are enrolled in kindergarten. 2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) in the level of visual perception for students of the experimental and control groups who are not enrolled in kindergarten. Based on the results of the research, the researcher presented a set of recommendations and proposals, including: - The necessity of directing the Directorate of Education of Nineveh primary school teachers to pay attention to the different aspects of development, especially those that focus on the visual aspects in teaching primary school students, especially that they depend on the sensory aspects more than the abstract ones in learning. - Conducting a similar study on a different sample to measure visual perception.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.