| LEADER |
05273nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2150324 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-015-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 717471
|a الدلبحي، محمد بن فهد فارع
|e مؤلف
|g Al-Dalbahi, Mohammed bin Fahd Farea
|
| 245 |
|
|
|a المرونة النفسية وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدى معلمي التربية الخاصة في برامج الاستثمار الأمثل بجامعة شقراء
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Flexibility and its Relationship to Academic Self-Efficacy among Special Education Teachers in Optimal Investment Programs at Shaqra University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2023
|g سبتمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث هو إيجاد العلاقة بين المرونة النفسية وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدى معلمي التربية الخاصة في برامج الاستثمار الأمثل بجامعة شقراء، وطبق على مجتمع البحث المكونة من (34) معلما ومعلمة، وقد قام الباحث ببناء أداتي البحث المتمثلة بمقياسي المرونة النفسية والفاعلية الذاتية الأكاديمية، وتوصل البحث إلى العديد من النتائج ومن أهمها: أن مستوى المرونة النفسية لدى معلمي التربية الخاصة جاء بدرجة عالية؛ حيث نلاحظ أنها توافرت بمتوسط (3.83) وانحرف معياري (0.73) وهي مستوى عال، وكذلك أن مستوى فاعلية الذات الأكاديمية لدى معلمي التربية الخاصة جاء بدرجة عالية وهي دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، حيث كانت المتوسطات (3.9) بانحراف معياري (1.04)، وكذلك وجود علاقة ارتباطية (موجبة) دالة إحصائيا بين أبعاد المرونة النفسية وأبعاد فاعلية الذات الأكاديمية؛ حيث كانت معاملات الارتباط مرتفعة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.05) وكانت معدلات معاملات الارتباط (0.80)، وتوصل البحث إلى عدد من التوصيات من أهمها: إقامة البرامج والدورات التدريبية التي تساعد في تنمية المرونة النفسية، وتحفيز الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى معلمي التربية الخاصة، ومحاولة إيجاد بيئة تعلم محفزة بجوانبها الاجتماعية والنفسية، وتزويدهم بالاستقرار الوظيفي من خلال اعتماد مبدأ الإثراء الوظيفي (تنوع المهام والأنشطة) بما يمكنهم من التعامل مع مختلف الأطفال من ذوي الإعاقة.
|b The aim of this research is to search for the relationship between psychological resilience and effectiveness, and the researcher has built the research, which is represented by the two measures of resilience and academic self-efficacy, and the research to the results from a height; At a high level, and the level of academic self-efficacy among special education teachers, which is high or excessive at the level of (0.05). Means (3.9) with a standard deviation (1.04), as well as the presence of a statistically significant (positive) correlation between the dimensions of psychological resilience and the dimensions of academic self-efficacy; Where the correlation coefficients were high and statistically significant at the level (0.05), and the correlation coefficient rates were (0.80), and he reached a number of recommendations, the most important of which are: Establishing programs and training courses that help in developing psychological resilience and stimulating academic self-efficacy among special education teachers. And try to create a stimulating learning environment with its social and psychological aspects, and provide them with job stability by adopting the principle of job enrichment (diversity of tasks and activities) so that they can deal with different children with disabilities.
|
| 653 |
|
|
|a المرونة النفسية
|a الذات الأكاديمية
|a معلمو التربية الخاصة
|a برامج الاستثمار الأمثل
|a جامعة شقراء
|
| 692 |
|
|
|a المرونة النفسية
|a فاعلية الذات الأكاديمية
|a معلمي التربية الخاصة
|a برامج الاستثمار الأمثل
|b Academic Self-Efficacy
|b Special Education Teacher
|b Optimal Investment Program
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 015
|m ع15
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-015-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1400043
|d 1400043
|
