ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بالكف...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بالكفاءة المهنية لدى معلمي التربية الخاصة في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking and its Relationship to Professional Competence among Special Education Teachers in the City of Riyadh
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: الدلبحي، محمد بن فهد فارع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dalbahi, Mohammed bin Fahd Farea
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أغسطس
الصفحات: 250 - 281
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1353369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
معلمو التربية الخاصة | الأفكار العقلية | الكفاءة التدريسية | علم النفس المعرفي | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | الكفاءة المهنية | معلمو التربية الخاصة | مدينة الرياض | Positive Thinking | Professional Competence | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التفكير الإيجابي والكفاءة المهنية لدى معلمي التربية الخاصة، وتكونت عينة الدراسة من (١٠٠) معلم من معلمي التربية الخاصة في مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحث مقياس التفكير الإيجابي ومقياس الكفاءة المهنية لدى معلمي التربية الخاصة من إعداد الباحث، وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفكير الإيجابي والكفاءة المهنية لدى معلمي التربية الخاصة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الدرجات في سنوات الخبرة والمرحلة الدراسية التي يعمل بها معلم التربية الخاصة.

The study aimed to know the relationship between positive thinking and professional competence of special education teachers and the study sample consisted of (100) special education teachers in the Riyadh region. There is a positive correlation between positive thinking and professional competence among special education teachers and the absence of statistically significant differences between the average scores in the years of experience and the school stage in which the special education teacher works.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.