ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى تطبيق معايير مجلس اعتماد إ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين "CAEP" في برنامج إعداد المعلم بكلية التربية جامعة الخرطوم

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Applying the Council for the Accreditation of Educator Preparation "CAEP" Standards in Teacher Education Programs in the Faculty of Education, University of Khartoum
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: أونيا، سيف الدين إدريس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Onia, Saif Aldin Idris
مؤلفين آخرين: لقمان، أبو بكر يعقوب آدم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع53
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1400295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعداد التربوي | تأهيل المعلمين | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير مجلس اعتماد اعداد المعلمين | برامج إعداد المعلم | أعضاء هيئة التدريس | CAEP | Teacher Education Programs | Staff Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعة الخرطوم. ولتحقيق هدف الدراسة، جرى استخدام المنهج الوصفي، واعتمد على استبانة طبقت على عينة قوامها (97) من أعضاء هيئة التدريس، تكونت من (66) فقرة، مقسمة إلى (5) معايير، هي: المحتوى المعرفي والتربوي، الشراكات والممارسات الميدانية، جودة المرشح (الاستقطاب والاختيار)، تأثير البرنامج، وضمان جودة الكلية والتحسين المستمر. وقد أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعت الخرطوم جاء بمستوى متوسط، وعدم وجود فروق في مستوى تطبيق هذه المعايير تبعا للنوع.

This study aimed at identifying the extent of applying the "CAEP" Standards in the teacher preparation programs in the Faculty of Education, University of Khartoum. To achieve the aim of the study, a descriptive method was used, and it relied on a questionnaire that was applied to a sample of (97) faculty members, which consisted of (66) items divided into (5) standards: content and pedagogical knowledge; clinical partnerships and practice; candidate quality (recruitment and selectivity); program impact; and provider quality assurance and continuous improvement. The results showed a moderate level of applying the "CAEP" standards in teacher preparation programs in the Faculty of Education, University of Khartoum. There were no differences in the level of application the "CAEP" standards attributed to gender.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.