The Level of Using Assistive Technologies in Inclusive Education for Students with Autism Spectrum Disorder from Teachers’ Point of View
| العنوان بلغة أخرى: |
مستوى استخدام التقنيات المساعدة في التعليم المدمج للطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر العلمين |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المنارة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة آل البيت |
| المؤلف الرئيسي: | الخزاعلة، أحمد خالد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khazaleh, Ahmed Khaled |
| مؤلفين آخرين: | إبزاح، هنادة عمر (م. مشارك) , النصراوين، معين سلمان سليم (م. مشارك) , مصطفى، سناء جميل محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج2, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 95 - 117 |
| ISSN: |
2958–2377 |
| رقم MD: | 1400681 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استخدام التكنولوجيا المساعدة | التعليم المدمج | اضطراب طيف التوحد | تعلم الطلبة | Using Assistive Technology | Inclusive Education | Autism Spectrum Disorder | Students’ Learning
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
14
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى استخدام التقنيات المساعدة في التعليم المدمج للطلبة المصابين باضطراب طيف التوحد، تكونت عينة الدراسة من 193 معلما، استجابوا للمقياس المستخدم لتقييم واقع التقنيات المساعدة في التعليم المدمج بعد أن تم التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام التكنولوجيا المساعدة كان متوسطا، علاوة على ذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام التقنيات المساعدة في التعليم المدمج للطلبة المصابين بالتوحد تعزى للمؤهل العلمي للمعلمين لصالح مؤهل الدراسات العليا أخيرا، أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى استخدام التقنيات المساعدة في التعليم الشامل للطلاب المصابين بالتوحد تعزى لمتغير الجنس. وأوصت الدراسة بتوفير غرف خاصة في مراكز التوحد لاستخدام التكنولوجيا المساعدة في تعليم الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد وتوفير ما يحتاجه المعلمون من هذه التقنيات لاستخدامها مع الأطفال. The current study aimed to identify the level of using assistive technologies in inclusive education for students diagnosed with autism spectrum disorder (ASD). The sample of the study consisted of 193 teachers who responded to the used scale in order to assess the reality of assistive technologies in inclusive education after verifying the validity and reliability of the scale. The study results revealed that the level of using assistive technology was moderate. Furthermore, the results revealed a statistically significant difference in the level of using assistive technologies in inclusive education for students with ASD due to the teachers’ educational qualification in favour of post graduate qualification. Finally, the study findings showed no statistically significant difference between the arithmetic means of the level of using assistive technologies in inclusive education for students with ASD due to gender variable. The study recommended providing special rooms in autism centers to use assistive technology in teaching children with autism spectrum disorder, and providing what teachers need from these technologies to use with the children. |
|---|---|
| ISSN: |
2958–2377 |
عناصر مشابهة
-
Awareness Level of Autistic Teachers about the Extent of Using Assistive Technologies in Teaching Students with an Autism Spectrum Disorder in Saudi Arabia
بواسطة: الثبيتي، شذا شعيل محمد منشور: (2024) -
Social Communication Problems, Social Anxiety, and Mood Problems among Students with Autism Spectrum Disorder from Teachers' Point of View
بواسطة: محاجنة، نائلة تلس منشور: (2024) -
Developing the Language Ability of Children with Autism Spectrum Disorder "ASD" Using Assistive Technology and a Picture Exchange Communication System "PECS" Through Adapting Elements of the Australian Educational Environment on Inclusive Public Schools in Saudi Arabia
بواسطة: جميل، هادية على منشور: (2020) -
Personal Characteristics Required for Teachers of Children with Autism Spectrum Disorder from a Parent's Point of View
بواسطة: Enjadat, Almotasmblah Ahmohamadjoah S. منشور: (2022) -
Attitudes of Saudi Arabian Elementary School Teachers toward the Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in the General Education Classroom
بواسطة: الزهراني، أسماء ناصر منشور: (2024)
