ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية تدريسية مقترحة قائم...>الوصف

استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التمثيلات البصرية المتعددة "MVR" وتفاعلها مع القدرة على التفكير التحليلي لتنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Teaching Strategy Based on Multiple Visual Representations "MVR" and its Interaction With the Ability to Think Analytically to Develop Quantitative Chemistry Concepts and Communication in the Language of Chemistry Among Secondary School Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: أبو الوفا، رباب أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشناوي، سهام فؤاد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 73 - 124
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1403356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التكنولوجيا الحديثة | تدريس الكيمياء الكمية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمثيلات البصرية المتعددة | مفاهيم الكيمياء الكمية | التواصل بلغة الكيمياء | التفكير التحليلي | طلاب المرحلة الثانوية | Multiple Visual Representations | Quantitative Chemistry Concepts | Communication in the Language of Chemistry | Analytical Thinking | High School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تصميم استراتيجية قائمة على التمثيلات البصرية المتعددة، وبحث فاعليتها وتفاعلها مع القدرة على التفكير التحليلي في تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. صممت الاستراتيجية المقترحة وأعد دليل المعلم، ثم أعدت أدوات جمع البيانات. وقد اشتملت العينة على (100) طالب وطالبة بالصف الأول الثانوي بالفصل الأول من العام الدراسي (2022/2023)، طبق اختبار التفكير التحليلي وقسم الطلاب بناءً على نتائجه إلى طلاب مرتفعي القدرة وطلاب منخفضي القدرة، ثم وزع طلاب كل قسم عشوائياً على مجموعتين درست أحدهما بالاستراتيجية المقترحة، والأخرى بالطريقة التقليدية، ثم طبقت الأدوات بعدياً، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 > p في مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لصالح الطلاب الذين درسوا بالاستراتيجية المقترحة، وبين الطلاب مرتفعي القدرة والطلاب منخفضي القدرة لصالح الطلاب مرتفعي القدرة. وارتباط دال إحصائياً بين تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء. ولم يوجد تفاعل دال إحصائياً بين استراتيجية التدريس والقدرة على التفكير التحليلي.

This research aimed to design a teaching strategy based on multiple visual representations and study its interaction with analytical thinking ability for developing quantitative chemistry concepts (qcc) and communication in the language of chemistry (clc). The sample included (100) students at the first secondary grade in the first semester (2022/2023). The analytical thinking test was applied and the students were divided into high and low ability students. The students of each department were randomly divided into two groups, one was taught by the strategy, and the other traditionally, then the data collection tools were applied. The results revealed that there were statistically significant difference at the p<0.01 in qcc and clc in the favor of students who studied with the strategy, also between high ability and low ability students in the favor of high ability students. There was a statistically significant correlation at p<0.01 between the development of qcc and clc.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.