ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية...>الوصف

أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نظامي إدارة التعلم "كانفس" و"مدرستي" في التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Designing an E-Learning Environment on the Learning Management Systems "Canvas" and "Madrasati" on the Students in High School Mathematics Achievement
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: الشهري، نورة بنت محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Norah M.
مؤلفين آخرين: الحجيلان، محمد بن إبرهيم عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 21 - 52
DOI: 10.55534/1320-010-003-002
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1403456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصميم التعليمي | بيئات التعلم الإلكتروني | مقرر الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الإلكترونية | واجهة المستخدم | خبرات المستخدم | منصة "كانفس" | منصة "مدرستي" | E-Learning Environments | User Interface | User Experiences | Canvas Platform | Madrasati Platform
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تشاركية قائمة على نظامي إدارة التعلم كانفس"Canvas" و"مدرستي"، على التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات، وكذلك قياس مدى تأثير تصميم واجهة المستخدم وخبراته، وتم استخدام المنهج التجريبي من خلال تصميم بيئة تعلم إلكترونية، وتم تطبيقها على منصتي "كانفس" و"مدرستي". تم تطبيق الاختبار التحصيلي على عينتين تجريبيتين تم اختيارهما بطريقة عشوائية، وشملت عينة البحث (66) طالبةً من طالبات الصف الأول الثانوي لنظام المسارات بمدينة خميس مشيط التابعة لمنطقة عسير التعليمية بالمملكة العربية السعودية اشتملت العينة الأولى على (33) طالبةً استخدمن بيئة تعلُّم إلكترونية قائمة على نظام إدارة التعلم " كانفس"، والمجموعة التجريبية الأخرى تكوًّنت من (33) طالبًة درسن مادة الرياضيات باستخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة على منصة التعلم "مدرستي". وتوصلت الدراسة لعدة نتائج، كان أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وفي ضوء النتائج السابقة أوصى البحث بعدة توصيات، أهمها تطوير مهارات المعلمين الرقمية، وتدريبهم على استخدام استراتيجيات التعلم الإلكترونية، التي تزيد من مدى التأثير عند تصميم المحتوى الرقمي، وتوفير الأدلة الإرشادية لكل من الطلاب والمعلمين حول استخدام نظم إدارة التعلم؛ لتوجيههم، وسد الفجوات المعرفية، التي قد تؤثر على دمج أنظمة التعلم والتحصيل.

The aim of the research was to identify the impact of designing an e-learning environment on the high school achievement of mathematics, Based on the learning management system "Canvas and Madrasati” platform". The research used the experimental method; it was applied with two experimental group chosen in a random manner, the sample included (66) female students from the first secondary grade students in Khamis Mushait city, they divided into two groups the 1st (33) studied with E-learning based on Canvas, and the 2nd experimental group was consisted of (33) students who studied math using "Madrasati" platform. The research used the following statistical methods to reach the result: Pearson correlation coefficient, Spearman-Brown correlation coefficient, and T- test. The most important result was there is significant statistically differences at the level of (0.05) between the average scores of the first and second group in the post application in the academic achievement exam to the first experimental group, who used Canvas platform. In light of the results, the research recommended to develop teachers' digital skills and focused on training of how to use e-learning strategies to fill the knowledge, that would increase the impact when designing educational e-content, and provide guidance to both students and teachers on the use of learning management systems; for guidance, and fill the gap between knowledge and practices that may affect integration of e-learning and achievement.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.