ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام التعلم ال...>الوصف

أثر التدريس باستخدام التعلم التعاوني للمهام المجزأة ودورة التعلم السباعية في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في لواء المزار الجنوبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Using the Jigsaw Strategy and the Seven-Cycle Learning Cycle on Acquiring Chemical Concepts for Tenth Grade Female Students in the Southern Mazar District
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الطراونة، روان مدا الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tarawneh, Rawan Madallah Ali
مؤلفين آخرين: الهويمل، عمر عبدالرزاق عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 157 - 188
DOI: 10.21608/ssj.2022.293894
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1404055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الكيمياء | التعلم التعاوني | طلبة الصف العاشر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التعاوني | المهام المجزأة | دورة التعلم السباعية | اكتساب المفاهيم الكيميائية | طالبات الصف العاشر | Jigsaw | Seven-Course Learning Cycle | Acquisition of Chemical Concepts | Creative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر التدريس باستخدام استراتيجيتي التعلم التعاوني للمهام المجزأة ودورة التعلم السباعية في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في لواء المزار الجنوبي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وبلغ عدد أفراد الدراسة (71) طالبة، وزعن عشوائيًا على ثلاث مجموعات المجموعة التجريبية الأولى تكونت من (23) طالبة درست من خلال استراتيجية التعلم التعاوني للمهام المجزأة، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (23) طالبة درست من خلال استراتيجية دورة التعلم السباعية، والمجموعة الضابطة تكونت من (25) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان دليلاً للتدريس باستخدام استراتيجيتي: التعلم التعاوني للمهام المجزأة ودورة التعلم السباعية واختبارًا لاكتساب المفاهيم الكيميائية من نوع اختيار من متعدد احتوى على (30) فقرة، وتم التأكد من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات علامات طالبات الصف العاشر الأساسي في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعتين التجريبيتين (التعلم التعاوني للمهام المجزأة، ودورة التعلم السباعية) تعزى لطريقة التدريس، في حين لم يكن هناك فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين التجريبيتين في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية، كما أظهرت النتائج أيضاً فاعلية الاستراتيجيتين في اكتساب المفاهيم الكيميائية حسب معادلة الكسب البسيط لهريدي، وأوصت الدراسة بتوجيه وزارة التربية والتعليم معلمي الكيمياء بتوظيف استراتيجيتي التعلم التعاوني للمهام المجزأة ودورة التعلم السباعية في تدريسهم نظراً لأثرهما الايجابي في اكتساب المفاهيم الكيمياء.

This study aims at exploring the effect of using strategies jigsaw and the seven- course learning cycle on acquiring chemical concepts for 10th grade female students in the Southern Mazar Brigade. The sample consisted of (71) female students from Al Mazar Secondary School for Girls who were randomly into three groups: the first experimental group consisted of (23) students who studied through strategy jigsaw, and the second experimental group consisted of (23) students who studied Through the strategy of the seven-course learning cycle, and the control group consisted of (25) students who were taught using traditional method; To measure achievement the objectives of the study, the researchers prepared a guide for teaching using two strategies: for jigsaw, the seven-course learning cycle, and a test for acquiring chemical concepts of a multiple-choice achievement type consisting of (30) items, and the validity and reliability of the test were confirmed. Where the test was applied before starting to apply the strategies to the two experimental groups, and then the test was re-tested after the completion of the study. The findings showed statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the mean scores of the 10th grade students in the concept acquisition test in favor of the two experimental groups (jigsaw, the seven-course learning cycle) attributed to the teaching method, while there were no differences Statistically significant between the two experimental groups in the chemical concepts acquisition test. The results also showed the effectiveness of the two strategies in acquiring chemical concepts according to Haridy's simple gain equation. In light of the results of the study, the recommendations came to instruct chemistry teachers on the need to employ the two strategies jigsaw and the seven-cycle learning cycle in teaching chemistry, and to re-study using different and new variables.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.